合作学习：让每个学生得到发展

岑月华

合作学习能培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,能发挥学生主体作用,全面提高学生的素养。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”《语文课程标准》的基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”随着课改的不断深入,合作学习越来越受重视。为了避免合作学习流于形式,教师应发挥怎样的作用呢?

一、引领学生步入合作学习的殿堂,让学生在合作中取长补短,不断进步

激发合作热情,让学生积极、主动投入到合作学习当中,互帮互学,共同发展。在教学中教师应千方百计激发学生合作学习的激情,使学生快乐地投入到学习之中。学习朱自清的《春》时,首先请每个小组写出有关“春”的古诗词的题目,学生会情绪高涨,分工合作,不到几分钟,就写出了十几个题目来:孟浩然的《春晓》、杜甫的《春望》《春夜喜雨》、贺知章的《咏柳》、龚自珍的《己亥杂诗》……接着让每组轮流声情并茂地背诵其中的诗篇,在浓浓的“春意”中进入《春》的学习。又如学习《智取生辰纲》时,首先给三分钟时间让每组写出《水浒》中的英雄好汉的名字和绰号,学生都不甘示弱,通力合作,这样每组都可以写出二十多个名字和绰号:鲁智深(花和尚)、武松(行者)、吴用(智多星)、林冲(豹子头)、李逵(黑旋风)、宋江(及时雨)……学生在和谐的气氛中进入了新课学习。

引入竞争机制,让学生在竞争中不断进步,享受到成功的喜悦。为了增进组员之间的合作,充分利用课前三分钟,以小组为单位展开各式各样的竞赛,如查字典比赛、找错别字比赛、朗诵比赛、成语接龙比赛等等。为了更好促进合作学习,避免优生唱独脚戏,设置多个奖项,定期评出最合拍小组、最活跃小组、跃进组,使组内每个同学都树立起荣辱与共、休戚相关的意识,激发集体荣誉感。同时,为了使后进生走出自卑,树立信心,定期评选出合作之星、忠实听众、优秀记录员、优秀检查员、优秀发言人,让每个学生能感受到合作学习的快乐,能享受到获得成功的的喜悦。一些平时性格内向、胆子较小、成绩较差的学生也在课堂上活跃起来了,从而形成了人人参与,个个实践的场面。学生在众人面前表现自己的长处,得到了表扬,享受到成功的快乐。

二、组织学生开展高效的合作学习,使学生能不断超越自我

洞悉合作学习的有利时机,使合作学习高效进行。在课堂教学过程中,教师要善于洞察学生合作学习的需要,抓住合作学习的时机,让学生开展合作学习。学习《杨修之死》时,学生对杨修被杀的原因有不同意见,有的认为是杨修侍才放旷的性格造成的,有的认为是曹操忌才而杀了杨修,教师应抓住意见分歧这一契机,请各合作小组从课文中找出原因。这样学生能畅所欲言,为自己所持的观点寻找理由,从而深刻地、多角度地理解了课文。当学生在合作学习中遇到障碍时,教师应适当点拨,让学生找到继续学习的途径。如在开展《走进古诗苑》综合活动时,有一组学生找了一组有关我国古代四大美女的古诗,写王昭君的有杜甫的《咏怀古迹》和白居易《王昭君二首》,写西施的有王维的《西施咏》和崔道融的《西施滩》,写杨玉环的有白居易《长恨歌》,写貂蝉的有《咏貂禅》等,但对诗中的内容不是很理解。这时教师应指导学生查找四大美女以及相关诗歌的写作背景等资料,让他们理解诗意。教师还可以提示学生从更高层次归类搜集古诗,于是学生把主题提升为“古诗中的才子佳人”,精选了有关“古代才子佳人”古诗词。

把课堂还给学生,让学生自主选择合作学习的内容。比如《故乡》的学习目标是:品析人物的言行、神态,把握文中的人物形象,探讨人物与主题的关系,体会文中议论性语句丰富的内涵。在学习《故乡》时,有的学生喜欢捕鸟的故事,有的学生喜欢“我”与迅哥重遇的片段,有的喜欢刻画杨二嫂的片段……教师就让学生选择自己最喜欢的片段来学习,然后在小组交流,每组选出代表走上讲台,充当老师角色,讲自己的学习心得、体会,解答同学提出的问题。让学生自选合作学习的内容,给了学生一个空间,能让学生在学习中充分发挥自己的所长,享受到学习的乐趣。

三、精心策划,促进学生开展合作探究,不断发掘潜力

《新课程标准》要求教师应当引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改革单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力。

学习《心声》时,请学生探讨这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?并设想一下你是李京京或程老师,你会怎么做?学生学习热情高涨,积极投入讨论,大胆发表意见。在开展《说不尽的桥》综合活动时,让学生根据小组优势选取角度去搜集材料,有的小组搜集有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语等,有的小组搜集有关桥的历史故事等,有的小组搜集桥的建材、功能等资料,有的小组拍摄本地区各色各样的桥且搜集了相关资料,有的小组绘画理想之桥……可见教师给学生一片蓝天,他们就能自由翱翔。

教师每个学期布置每组编演一个课本剧。在编演课本剧的过程中,编剧、导演、演员分工合作,从对白、动作到场景、道具都精心设计,为求表演尽善尽美,学生到阅览室、图书馆、网上查找资料,充分发挥团队精神,不断提高自己的能力。每组每学期出版一期班刊,在编写班刊的过程中,编辑、美术设计、录入员各显其才,各尽其能,通力合作,充分发挥集体智慧,力求编写出最高水平的班刊。每逢过年过节,让学生收集节日对联,诗歌等,然后让他们展示自己的成果。在合作探究中,学生不断挖掘自己的潜力,不但享受到合作学习成功的喜悦,也不断提高了自己的水平。

责任编辑龙建刚