关于提高高校党的领导干部哲学素养的思考

[摘要]提高哲学素养特别是马克思主义哲学素养，是高校党的领导干部发扬党的优良传统，转变工作作风，提高领导能力，深入贯彻落实科学发展观的必然要求。在新的历史时期，高校党的领导干部要认真学习马克思主义哲学，自觉运用马克思主义哲学，努力创新马克思主义哲学，以提高自身的哲学素养。

[关键词]高校；领导干部；哲学素养；重要性；途径

[作者简介]李景军，吉首大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，湖南张家界427000

[中图分类号]D26[文献标识码]A[文章编号]1004-4434(2009)06-0022-04

胡锦涛同志在党的十七大报告中阐述党的建设问题时，明确提出了要“把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体”和“着力造就高素质干部队伍”的要求。在全面建设小康社会的新时期，高校为落实胡锦涛同志的这一建党要求，就必须深入探讨高校党的领导干部队伍建设的有效途径。笔者认为，在加强高校领导干部队伍建设时，必须注重高校党的领导干部哲学素养的培养与提高。

一

哲学素养是指一个人的哲学素质与修养。高校党的领导干部的哲学素养体现在领导干部的世界观、价值观、人生观、权力观之中，并影响到科学的教育管理方法论和科学的领导思维方式的应用以及高层次的战略思维和科学思考的能力与水平等方面。目前，我国高校党的领导干部的哲学素养还不够高，这不利于我国高等教育事业的改革与发展。我们对提高高校党的领导干部哲学素养的重要性必须要有深刻的认识。

(一)提高哲学素养是高校党的领导干部发扬我们党一贯学哲学用哲学的优良传统。不断加强高校党的思想建设的重要举措

无论是在革命时期，还是在社会主义建设与改革时期，我们党中央及其主要领导都提倡全体党员特别是党的领导干部要努力学哲学用哲学。1942年的延安整风运动，实际上是我们党发起的一次学习马列主义特别是学习马克思主义哲学的活动。在当时，全党的领导干部和广大党员通过认真学习马克思主义哲学和毛泽东同志的哲学著作，自觉扬弃了主观主义、教条主义和党八股，使党的思想建设都取得了巨大成就。正如后来陈云同志所说：“延安整风时期，毛泽东同志提倡学马列著作，特别是哲学，对全党的思想提高、认识统一，起了很大作用。”建国后，以毛泽东为代表的中国共产党人继续大力提倡学习和运用马克思主义哲学。毛泽东指出，“全党都要学习辩证法，提倡照辩证法办事”，“对我们的同志应当进行辩证唯物论的认识论的教育”。在“文化大革命”结束后，我们党为了批判“两个凡是”的教条主义错误，在1978年开展了关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论，这实质上是一次全党范围内的马克思主义哲学认识论的再教育活动。通过这次再学习活动，全体党员特别是领导干部思想上实现大解放，为开创改革开放的大好局面奠定了基础。在我国进入改革开放和现代化建设的新时期后，邓小平谈到党的思想建设问题时也多次强调，党员干部“很需要学习马克思主义哲学”，他指出：“现在我们的干部中很多人不懂哲学，很需要从思想方法、工作方法上提高一步。”陈云同志还特别强调“学习和掌握好马克思主义哲学是思想上的基本建设”。党的十三届四中全会以来，江泽民同志在谈到党的思想建设时说：“当前和今后一个时期，加强党的思想建设，要在全党系统地深入地进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育，特别是马克思主义哲学的教育。”胡锦涛同志从马克思主义哲学的两个基本组成部分即辩证唯物主义和历史唯物主义的角度出发强调了党员干部学哲学用哲学的重要性，他谈到党的思想建设时深刻地指出，“大家务必珍惜宝贵的年华，刻苦学习马克思主义基本理论，特别是要用历史唯物主义和辩证唯物主义武装自己”“要坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，不断提高对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识水平”。在新的时期，高校要进一步加强党的思想建设，广大党员特别是领导干部就需要大力弘扬我们党学哲学用哲学的优良传统，努力提高自身的哲学素养。

(二)提高哲学素养是高校党的领导干部切实转变工作作风，树立良好领导干部形象。取得工作实效的迫切要求

近几年来，高校经过开展保持共产党员先进性教育活动，高校各级领导干部的工作作风建设取得了显著成效。同时，我们也应该清醒地看到，在高校领导干部中还存在一些不良工作行为，具体表现在：一是部分领导干部存在严重的官僚主义、形式主义。比如某些高校领导干部把权力看得太重，习惯发号施令，独断专行，民主作风逐渐淡化。从哲学上讲，官僚主义从根本上违背了我们党的群众观点和群众路线，颠倒了领导与群众的关系。形式主义从哲学上讲，就是从根本上颠倒了内容与形式的关系，它过分夸大形式的作用，只讲究表面的形式，不讲究实际内容、实际效果和实际意义。官僚主义和形式主义，反映在哲学上就是根本上颠倒了主观与客观的关系，唯心论和形而上学是其重要的思想理论基础。二是部分领导干部存在严重的主观主义、教条主义、经验主义。比如某些高校领导干部脱离校情和本部门实际，盲目推行别的高校的改革方案。主观主义，从哲学上讲就是不能正确处理主观与客观的关系，偏离了一切从实际出发、实事求是这一马克思主义的根本方法论。教条主义就是忽视调查研究工作，主观臆造，脱离实际，照搬照抄。经验主义就是过于重视实践而轻视理论的作用。教条主义和经验主义反映在哲学上就是割裂了理论与实践的辩证统一关系。三是部分领导干部工作中存在享乐主义、拜金主义、利益主义。具体表现为以权谋私，贪图享乐，吃喝玩乐，骄奢淫逸，甚至贪赃枉法，腐败堕落，信奉金钱万能，个人利益至上。这种态度与行为反映在哲学上就是与错误的世界观、人生观、价值观、利益观有关。形成上述这些不良作风的原因是多方面的，但是从根本上说就是领导干部缺少一定的马克思主义哲学知识和素养导致的。因此，要彻底纠正存在于高校领导干部中的这些不良作风，就必须不断加强马克思主义哲学素养，也只有这样，高校领导干部才能树立起良好的干部形象，各项工作才能取得实效。

(三)提高哲学素养是新时期培养高校党的领导干部战略思维能力，不断提高领导水平。深入贯彻落实科学发展观的客观需要

在新的发展阶段，我国高等教育要实现又快又好发展，就必须深入贯彻落实科学发展观。如何深入贯彻落实科学发展观?胡锦涛同志在十七大报告中指出要“继续加强党的执政能力建设，着力建设高素质领导班子”，这一阐述为高校深入贯彻落实科学发展观提出了领导干部队伍要求。笔者认为，高校要深入贯彻落实科学发展观，就需要一大批具有战略思维能力的领导干部。江泽民曾指出：“要大力培养中青年领导干部的战略思维能力，使他们善于从实际出发不断研究解决改革、发展、稳

定中的重大问题。”在新的历史时期，我国高等教育面临许多新的重大问题，解决这些重大问题需要具有战略思维能力的领导干部。那么，如何提高高校领导干部的战略思维能力?实践证明，加强哲学素养的培养是提高战略思维能力的基本途径。因为从哲学层面上说，战略思维就是马克思主义哲学世界观和方法论在领导工作中的生动体现和具体运用。马克思主义哲学作为具有普遍意义的世界观和方法论，可以对战略思维产生指导作用。马克思主义关于全面、联系、发展、两点论与重点论相结合的观点等，是我们进行战略思维必须遵循的基本方法。毛泽东同志是一位具有很强战略思维能力的领袖，他善于把军事战略与哲学思维融为一体，以哲学思维来指导军事战略，以军事战略来体现哲学思维。他之所以能对革命时期的政治、军事、党建、统一战线等重大问题进行透彻阐述，之所以具有运筹谋划、总揽全局的战略眼光，与他具有很高的哲学素养是分不开的。因此，高校各级领导干部应该像毛泽东同志一样注重哲学素养的培养，增强分析复杂形势和解决重大问题的战略思维能力，促进领导水平和执政能力的提高，努力推动高等教育科学发展。

二

马克思曾经说过，“没有哲学，我就不能前进”。高校领导干部应该从这句话得到重要启示，这就要求每一位领导干部重视自身哲学素养的训练和培养。笔者认为，必须从以下几方面入手，着力提高高校党的领导干部的哲学素养。

(一)切实改进学风，认真学习马克思主义哲学。在学习马克思主义哲学中提高哲学素养

在世界社会主义运动处于低潮、各种思想文化相互激荡的背景下，高校领导干部都要重视学习马克思主义哲学。实践证明，学习马克思主义哲学是提高哲学素养的基本途径。如何学习好马克思主义哲学呢?第一，要加强对哲学原著、文献的学习。陈云同志是伟大的无产阶级革命家、政治家，也是学习马克思主义哲学的楷模。陈云同志在革命时期读了大量的马克思主义哲学、毛泽东哲学著作和中国古代哲学书籍，通过学习使他具有良好的哲学素养和唯物辩证法的思维习惯，他还深切感受到“学习哲学，可以使人开窍；学好哲学，终生受用”。第三代中央领导集体的重要成员李瑞环同志具有很高的哲学素养，这与他长期坚持阅读马克思主义哲学原著、文献是分不开的。因此，高校领导干部要努力阅读马克思主义哲学原著和文献，这是提高哲学素养的前提。第二，必须努力学习自然科学、社会科学和思维科学知识。因为哲学是具体的自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，各门具体科学知识构成了哲学同世界之间的一个“中介”。如果对各门具体科学知识知之不多，必然会影响对马克思主义哲学的理解。第三，必须坚持终身学习的理念，切实改进学风。现在有的高校领导干部强调没有时间学，却忙于不必要的应酬；有的学习不刻苦，满足于一知半解，浅尝辄止；有的摆花架子，做表面文章，搞形式主义。在新形势下，高校领导干部必须要端正学风，要以对党、对人民、对高等教育高度负责的态度来加强学习马克思主义哲学，在学习中提高哲学素养，这是基本方法。

(二)密切联系实际，自觉运用马克思主义哲学，在实践马克思主义哲学中提高哲学素养

毛泽东同志在《整顿党的作风》一文中强调指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的在于应用。”因此，高校领导干部在学习马克思主义哲学的同时，就要自觉运用和努力实践马克思主义哲学。那么，如何实践好马克思主义哲学呢?第一，要从马克思主义哲学世界观与方法论的角度来反思自己的工作行为，努力克服工作中的不良行为。目前，高校的部分领导干部在工作中存在工作短期行为和顾此失彼行为。具体表现在某些领导干部在工作中提出的目标不高，要求过低，缺乏战略远见；有的领导干部过于重视科研工作，而忽略了教学和服务社会等问题的解决，这些行为反映在哲学层面上就是缺乏用联系、整体、发展的观点来指导工作，是形而上学的思维方式的体现。要纠正这些不良工作行为，从根本上讲，就必须注重马克思主义哲学的世界观与方法论的运用。第二，要密切联系我国高等教育发展的新任务和要求，自觉运用马克思主义哲学的基本原理与观点来分析和解决实际问题。江泽民同志指出：“我们学习理论，关键是要学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和解决问题，提高辩证思维能力，防止形而上学和片面性。”党的十七大提出了要“提高高等教育质量，办好人民满意的教育”的新任务和要求。高校党的领导干部在实践马克思主义哲学的过程中，就应该密切联系这一新任务和新要求，自觉运用联系和系统的观点来协调推进高校物质文明、政治文明、精神文明建设；应该用“两点论”与“重点论”来认识高等教育改革与发展进程中领导的主导作用和教师的主体作用；要在全面分析矛盾的基础上，科学决策，扎实稳健地促进高校人才培养、科学研究和服务社会三大功能的作用发挥。总之，只有联系实际，坚持不懈，应用不断，高校领导干部的哲学素养才能得到有效提高。

(三)坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，进一步丰富和发展马克思主义哲学，在创新马克思主义哲学过程中提高哲学素养

在新的历史时期，马克思主义哲学要保持其“时代精神的精华”风貌，更需要不断地进行创新。高校领导干部要充分认识到创新马克思主义哲学是自己义不容辞的责任和义务，更是其不断提高自身哲学素养的根本要求。那么，在新的时代背景下如何创新马克思主义哲学?从根本上来讲，创新马克思主义哲学必须始终遵循和贯彻党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，力求做到推陈出新。具体来讲，第一，创新马克思主义哲学必须不断推进马克思主义中国化重大理论成果的丰富与发展。因为丰富与发展马克思主义中国化重大理论成果的过程也是马克思主义哲学的创新过程。在中国，以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的几代中国共产党人分别形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想以及科学发展观。这些理论成果不仅是马克思主义中国化的重大理论成果，而且也是马克思主义哲学思想创新的体现。第二，创新马克思主义哲学必须解放思想，对古今中西哲学进行大融汇大整合，将中西哲学的优秀遗产汇于返本开新的马克思主义哲学之中。在中国现代化的背景和时代形势下，高校领导干部要用马克思主义的眼光，拿出融汇百家的雅量，兼具批判和自我批判精神，以马克思主义哲学为主体、为母体、为工具，深刻剖析各自的弊端，广泛吸纳西方哲学和中国哲学的优秀成果，在此基础上进行有机整合，从而为创新马克思主义哲学作出自己的贡献。第三，创新马克思主义哲学必须与探索共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律相结合。胡锦涛同志指出：“要结合中国实际不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、科学的制度、科学的方法领导中国特色社会主义事业。”在新形势下，高校领导干部尤其要对高等教育发展规律进行探索，并对规律性的认识及运用规律指导实践得出的新鲜经验进行哲学概括与总结，乃至创造新的哲学概念，进一步丰富和发展哲学体系，从而为创新马克思主义哲学作出贡献。在这个创新过程中，高校领导干部的哲学素养也才会得到进一步提高。

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[责任编辑：周志华]