教学中学生创新能力的培养

王廷文

内容摘要:创新教育是培养学生创新精神、创新思维和创新能力的教育,是实施素质教育的关键。树立不仅让学生学会,而且让学生会学、乐学的观念。在教学活动中激发学生的表现欲,成就感,认同心。只要我们教师处处做有心人,不断点燃学生心底的智慧火花,就一定会开出丰硕的创新成果。

关键词:课堂教学 创新 培养

创新能力就是脱离传统的思维模式,产生出独特的思维能力,是发现事物新关系的能力。创新能力的培养首先要使学生有创新的要求,不满足于用现有的知识和常识去解决问题,而是以崭新的创见来回答问题。教师在教学中要以现代教育理论为指导,注重学生创新能力的培养,将“以人为本,创造无限”的教育理念渗透在教学活动中,这是中学化学教学中面临的重大课题。

一、培养学生的创新思维

裴斯泰洛齐说:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”因此在教学中,教师要采取各种方法,激发学生的创新思维,使其能从不同角度,不同层次上去发现、思考、解决学习中的问题。近三十年的教学,使我感到要培养学生的创新思维,教师首先必须在教学中要敢于创新、善于创新,把创新意识传授给学生。其次要根据不同学生的创新能力和水平,精心设计,巧妙提出有一定质量的,能激励出学生的求知欲,驱使学生去想象、创造的疑问,达到“一石激起千层浪”的效果。第三要注意培养和维护学生的自尊心,设计的疑问要有一定梯度,有激励性,根据学生发展的要求随时调整与更新内容,给学生以成功的喜悦。大胆、创新地对教学内容重组,最大限度地满足学生求知与思维发展需要,一切以提高学生学习兴趣为出发点,激发学生的创新思维。

二、激发学生的创新意识

教师要从学生的认知情感心理角度去研究学生,潜移默化地给学生以实践精神和创造精神的感染,使学生充分释放自己的潜能,去探索、去创造。要注重培养学生对科学的兴趣,给学生以争辩、探讨的空间,通过一些丰富多彩的活动,使学生对教育教学的创新研究有兴趣,日积月累,必然会产生良好的创新意识。

化学是一门以实验为基础的自然科学。多年来的教学经验告诉我,学生对化学实验有着特别浓厚的兴趣。提醒学生注意课后的探究实验和生活中的探究题。如,1.根据灭火器原理和课本上的实验,设计一个简易的灭火器(课本中的图7-9的装置可供参考)。2.现在,市场上销售的茶叶、膨化食品、蛋黄饼干等常采用真空充气包装,即将食品装入包装袋,抽出袋内空气,再充入防止食品变质的气体,然后封口。这样不仅能使食品保持原有的色、香、味及营养价值,还能防止食品受压而破碎变形。提出问题:充入食品袋中的气体是什么?(要求学生说出名称和理由,可以讨论、调查和网上查询等)。这样,学生学习的主动性、创造性才能得到体现和发展,进而达到课堂教学的延伸,促进学生学习,形成创新能力,提高教学效果。

三、培养学生的创新能力

学生创新意识和创新能力的培养与发展,主渠道是课堂教学。要发展学生的创新能力,就必须让学生积极参与教学过程,在课堂上要最大限度地发扬民主,创设生动活泼的气氛,让学生去思考,主动探索,大胆质疑。这样才能使学生独立地获取知识,补充和扩大自己的知识技能,并运用于实践。在教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,引导学生由学会到会学,由会学到会用,使课堂教学结构更加科学合理,学生的自学能力得到较好的培养。形成一种以创新精神汲取知识、运用知识的心理趋向。教师在讲授不同教学内容时,可组织学生进行辩论、演讲以及进行社会调查、表演话剧、小品等培养学生的创新能力。培养学生的自主精神,需要一个适宜的环境和氛围,使学生对学习建立信心和最佳状态。这样,学生学习的主动性才能得到体现和发展,进而达到课堂教学的优化,促使学生主动学习,形成创新能力,提高教学效果。

四、培养学生的创新品质

素质教育要求学生不仅仅掌握丰富的科学文化知识和技能,更重要的是具有科学的思维方式和能力,能创造性地学习和工作,具有创新品质和人格。例如居里夫人、爱迪生、牛顿等的坚韧不拔、对科学痴迷忘我等。爱因斯坦曾说过:“一个人智力的成就,很大程度上取决于人格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。”创新的人格品质要靠教育培养,特别对学生要加强做人的教育,通过教学、课外活动,使学生逐步形成奋发进取,勇于实践,勤学好问,谦虚诚实的个性品质。在教学中只有不断进行多种形式的思维训练,使学生始终处于紧张的思维过程中,才能掌握住思维的广阔性、深刻性、独立性,培养学生的创新品质。

在化学教学中学生创新能力培养是一个长期的艰巨的工作。对一个教育工作者来说,有待于去探讨、去摸索、去不断学习。只要我们不断点燃学生心底的智慧火花,就一定会开出丰硕的创新成果。