如何发挥学生的主体作用

单业珍

“教为主导,学为主体,练为主线”是教学的原则。在传统教育思想的支配下,“教为主导”深入人心,得到教师的重视。但新课程改革的目标强调“改变课程过于注重知识传授的倾向,形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。由此可以看出:学校教育应该以学生为主体,注重学生的学习过程,使他们学会学习。那么如何发挥学生的主体作用呢?

一、解放学生,让学生做学习的主人

要让学生成为主人,就要真正地解放学生,而不要用考试、作业压学生,逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。现在“学生是学习的主人”喊得震天响,但很多学生实际上是学习的奴隶。在片面追求成绩下挣扎,整天是分、分、分,考、考、考,被压得喘不过气来。学生的天性被压抑,思维被禁锢,人格被扭曲,根本谈不到“以人为本”和教育的创新。叶圣陶先生倡导的教育理念:教,就是为了不教。我们应帮助学生建立自信感,不要担心他们会有什么怪想法,应放手让他们大胆地去说、去做、去思考,只有这样他们才能体验到成功的喜悦,才能因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题,才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。

二、尊重学生,构建民主的课堂

课堂教学管理分为几种类型。一种叫“警察式”,控制过死。这样的课堂学生过分紧张,谨小慎微,表面上看学生循规蹈矩,遵守纪律,实际上思维僵化,个性得不到张扬。另一种是“放羊式“,过于放松。课堂混乱,纪律松弛,既不利于知识的传授,也不利于良好习惯的养成。我们提倡的应该是“民主式”,既有民主又有集中。课堂内活而不乱,活而有序,张弛有度。在讨论问题时,各抒己见,积极发言。在听讲和练习时,凝神静气,独立思考。课堂该活的时候活得起来,该静的时候控制得住。这种管理既有利于教学,又有利于活跃思想,促进个性的发展。

现代教育观念认为,在课堂教学中谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是老师单纯地教学知识,而应是老师教给学生主动学习的能力以及主动进取的意识,只有这样,培养出的人才才能适应社会的发展。

三、了解学生,激发他们的学习兴趣

1、开端引趣,激发欲望

上课一开始以趣引入,会激起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,不能像例行公事似的,“上一节我们学习了…..,这一节我们再学习……。”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的兴趣活动,一上课就要把学生的兴趣勾起来。应该像说相声一样,设计“铺垫”和“包袱”,把学生的“胃口”吊起,在学生急于知道究竟的状态下进入对新知识的探究。

2、设置悬念,激发兴趣

悬念就是点燃渴望知识火药的导火索,设置悬念,激发兴趣,确实是防止厌学的良方。有位教师不但每节课都给学生设置悬念,而且经常在这节课为下节课设置悬念,引起学生对下节课的期盼和兴趣。这样的设计使课堂成为乐园,学生自然能够学得舒心快乐。

3、发掘魅力,引起兴趣

当教师的不要总想以考试刺激学生,而要挖掘教材的魅力,用教学内容去激发学生的积极性。实践证明,知识本身的魅力,比分数和考试的刺激更吸引人,是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。待到学生愿意并且能够自己提出知识中的问题,探求知识中的原理时,他们的兴趣就已经发展到了有创造意义的高级阶段了。这才是我们教学中所追求的重要目标之一。

4、开展竞赛,适当竞争

任何事情都存在竞争,没有竞争就没有进步,没有竞争就没有创新。在教学过程中,巧妙地引入竞争,激发学生的争强好胜心,使他们的学习潜能迅速地迸发出来,是教师应该掌握的教学机智。教师要创造条件让学生参与竞争,例如:搞作文竞赛、数学竞赛、朗诵竞赛等;让学生自办学习园地、搞社会调查、写小论文、搞小制作、小发明等。

5、刻意求新,相机引导

教学的方法要尽量多一些、活一些。要千方百计让学生感到学习过程时时有新意,经常激发学生的兴奋点,才会使学习成为一种乐趣。叶圣陶先生十分注意刻意求新,相机引导。他曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这就是说,教师教书要有灵活性,要有教育的机智,不要过于死板。事实说明,形式新颖,克服俗套,趣味性浓,学生就会感到精神愉快,情绪活跃。

6、深入浅出,幽默形象

教师照本宣科,讲授呆板,缺乏激情,最容易使学生学习疲劳。要善于把课讲的深入浅出,生动有趣。把难懂的、抽象的知识通过生动的比喻、类比、故事等手段,变得通俗易懂。人们爱听相声,就是因为构成相声的要素是幽默,教师在讲课中不能少了幽默。为了使学生对难记的知识有兴趣,教师要用语言的魅力吸引学生,如把知识变成顺口溜,把板书设置为简笔画等。

倡导自主学习、合作学习和探究学习是新课程的核心内容之一,因此在教学中,教师应该营造出开放的、适合主体发展需要的教学氛围,通过各种方式和多种渠道,加强对学生能力和方法的培养,从而在教学中不断增强学生的主体意识,并不断提高学生的自主学习能力。