顾 娟
电脑课件通过直观手段,以活动的图像、真实的音响来反映事物本质,逼真地表现事物存在和动态变化,能吸引幼儿的听觉和视觉,诱发幼儿思维。多媒体不仅能克服幼儿园实验条件的限制,还能激发幼儿活动的兴趣,突出科学活动的重点和难点,加大教学容量,以达到优化科学活动的目的,给我们的科学活动带来意想不到的效果。那么,如何在科学活动中有效运用电脑课件呢?
一、利用电脑课件,让幼儿身临其境,激发探索兴趣
兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力。只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣,才能激发他们的积极性,促使其主动探求知识、学习技能。3-6岁的幼儿思维直观、形象,需要有具体的事物感知,所以在课件的设计中画面必须生动形象、动态逼真、声音优美、过程制作合理、科学、规范,符合幼儿的发展水平和认识规律,让幼儿身临其境。我在课件创作中努力遵循这一要求。
如在《种子的传播》活动中,我在网上下载了蒲公英动画。其中有一段内容蒲公英飘啊飘,飘过了很多地方。我就把这些背景组合成一幅长长的画面,配以舒缓优美的背景音乐,用移动背景来显示蒲公英的飘动。孩子们不由自主地跑到大屏幕前感受蒲公英随风而舞的动态画面。由于画面给他们留下了很深的印象,大家注意力集中,思考问题时思维活跃,主动参与的能力大大提高。
二、利用电脑课件,再现事物发展过程,解决学习难点
在科学教育活动中,要求幼儿观察理解的内容很多,但有些内容却不容易说清楚。如《我从哪里来》活动,幼儿对自己的出生充满了新奇,迫切想知道到底是怎么回事。于是我在网上找到了相关的图片,制作成课件,通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段,将一系列的胎儿形象具体生动地展现在画面上,使幼儿有具体的事物可以感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。
又如在《食物的旅行》中,我将食物从进入口腔到排出体外的整个消化过程及消化系统各个部位的名称,通过课件形象地展现在幼儿面前,使原本枯燥的内容变得直观易懂。看着吃的食物在身体中的旅行,幼儿有了一种奇妙的感受。这种感知,激发了幼儿对人体的探索愿望,让幼儿第一次这么关注自己的身体,并纷纷回家讲给父母听,科学活动取得了很好的效果。
由此可见,运用电脑课件能将微观的、不可见的、抽象的、变化太快的或变化太慢的教学内容逐层展示给幼儿观察,形象直观、效果显著。许多说不清又无法用实验表示的难点问题在多媒体帮助下,一下子就解决了。
三、应用电脑课件,加大教学容量、提高教学效益
电脑课件具有传播速度快、预设性能好等特点。许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略。如:在《雨的形成》活动中,如果我们在活动中亲自用实验让幼儿了解雨的形成,既花时间又有一定的难度,于是我通过配有故事《小水滴旅行记》的多媒体课件,让幼儿很形象地知道了雨是怎样形成的。通过多媒体的演示,转化成了非常容易理解的,直观的问题,而且在较短的时间内高质量完成了教学任务,这是其它教学手段达不到的。
四、应用电脑课件,创设游戏情景,让幼儿情感愉悦
电脑课件在调节幼儿学习情绪上也有较大的优势。当幼儿获得成功时,课件里就会请出小老师说出表扬的话“你真棒”、“你太聪明了”、“非常好”等,或请可爱的小动物奖小红旗、五角星、红花;如果幼儿做错了,则会播放“继续努力!”等鼓励的话,这就迎合了幼儿渴望得到肯定的心理。所以我们可以应用电脑课件将枯燥的科学知识融于游戏情景中。
如《蚯蚓》活动中,关于蚯蚓吃什么,我设计了一个移动交互的喂食画面,画面上有蚯蚓和一排食物,老师根据幼儿的回答一个个移上去喂,蚯蚓喜欢吃的可以停在那儿不返回,不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来,幼儿通过自己的探索,知道了蚯蚓喜欢吃什么,不喜欢吃什么,发现平常观察不到的腐烂的叶子原来蚯蚓也喜欢吃,这一发现使他们欣喜若狂,因为这是通过他们的实践、摸索得出的结论,从而情感愉悦,学习时没有心里压力,便更加喜欢学习了。
实践表明,电脑课件的运用能有效提高幼儿园科学教学的效果。它能为我们的教学插上飞翔的翅膀,使幼儿在乐中求知,在趣中增智,在情境中萌发情感,在欣赏美中陶冶情操。