尽可能为学生扫清学习的障碍

殷亚娟

随着新一周的到来，我们开始了英语第三单元的学习。前两个单元学习的是一般将来时和为某人提出建议，语法相对简单，但课文内容理性思维多，不便于理解和背诵。第三单元侧重于过去进行时，虽然语法上较前两个单元难掌握，但每篇听力或是课文基本都是一个个的小故事。因此，对于学生，无论在课文的理解还是背诵上，都相对容易。

在备第一课时的时候，我就在思考，既然听力材料是个小故事，我干脆就像放电影一样用课件为学生叙述这个故事岂不是更生动、更直观?于是。我开始在网上搜索与故事相符的图片。

故事的开始是一个男孩正在中心大街散步，这时，一个UFO降落在他面前。首先，我要搜一幅UFO降落的图片。我百度了一下，有好多UFO图片。但几乎没有直接能显示UFO在降落的图片。百度不行，我就Coogle。可还是不行!时间有限，但在第一幅图片上就卡了壳，我着急啊!

“随便选一个，差不多就行了。”那个懒散的我在左耳朵边敲打起自己来。

“不行!一定要找最直观的!要找能让学生一下子就明白UFO是在降落的!备课要细致，要为学生尽量扫清一切障碍!”右耳朵被这坚定的声音充斥着。

对!我的任务就是首先让学生能掌握课文，然后才是运用。一节课只有短短的40分钟，如果让学生自己去背诵课文，那会浪费不少时间。在课下。我用大量时间来准备这堂课，尽可能为他们扫除一切障碍，学生的课堂效率才能得到提高!课下我多花十分钟，哪怕能节约课上十秒钟，这也是值得的!

我告诫自己不要着急，要有耐心。于是，我沉下心来思考别的办法。对了。我可以去下载一些课件，或许课件上会有我要找的图片。

功夫不负有心人，终于，我在一个课件上找到了非常合适的图片——个盘旋在空中的UFO，这下学生肯定能一下就能想到land(降落)这个单词。而且，我还有额外的收获——课文的音频资料，用音频资料给学生播放听力又能节约用录音机倒带的时间。

就这样，我找到了一幅幅满意的图片，加上关键词，用箭头再把它们串联起来，一个有趣的小故事就在大屏幕上生动地展现出来了。授课时，学生不仅被一幅幅精彩的图片所吸引，更重要的是在图片和关键词的指引下，11班的王碉同学在听录音两遍和朗读一遍的基础上看着大屏幕直接就将故事复述了下来。还有张志源、聂杰、王小兰、郭柳君等同学也都经过不到一分钟的准备很快将课文背诵了下来。这样，在图片的帮助下，大部分同学在两三分钟内就熟练地记住了课文，同时需要掌握的单词和语法知识也一并牢牢地印在了脑子里。但我仍看到个别同学不看大屏幕，而只是在试图光看着课本背诵。于是，我顺势对他们进行学习方法的指导：“同学们觉得看这些形象的图片是不是比看抽象的课文更容易背诵呢?”很多同学都坚定地点了点头。“请同学们将这张幻灯片牢牢地印在脑子里，背课文的时候就把它播放出来，就像放电影一样。”只见，同学们都瞪大了双眼，紧盯着大屏幕，随后眉头紧皱，紧闭双眼，在努力把幻灯片印在脑子里。

这节课，由于在课文背诵环节节约出来大量时间，学生在进行随堂练习的时候不像以前那样慌忙，反而因为有了充分的时间都镇定白若地仔细审题、认真做题，出的错也少了。

我相信，备课时我付出的那几个小时是非常值得的，因为我的充分准备，尽可能多地为学生扫清了学习中的障碍，节约了宝贵的课堂时间，让学生有更多的时间来巩固知识，从而大大提高了课堂效率!