教师，请您宽容面对后进生

从教十多年来，我接触过许多学生，批阅过无数试卷，可碰到零分试卷却是平生第一次。

那是我担任初三语文任课教师时，在一次月考中发生的事。一名学生在月考试卷上填写了自己的姓名后，整份试卷只字未动，就交了上来，俨然一位“白卷先生”。他为什么不做试卷?是公然的挑衅，还是无声的抗议?

我的思绪回到过去平日的课堂。

镜头一：上课铃响过之后，有人喊报告，一个学生走进教室经过我身边时，一股烟味飘了过来。“站住。”我熟练地从他的衣袋里摸出一盒烟，班上同学轰然大笑起来。他就是本篇文章的主人公—李甲。

镜头二：“李甲，你的作业交了没有?”他慢慢地站起来，低着头说：“我放在家里了。”“你咋不把你自己放家里，你多少次作业没交了?下课后，你到教研室来一下。”我没好气地说。……“李甲，你这几天学的课文背会了没有?多少天了，就学了这么几篇文章，你一天都干啥了?背不会，就不要上课。”

正如上面所述，不知从何时起，李甲变得对学习毫无兴趣，我对他也日益感到厌烦，常常会恶声恶气，同时，我明显地从他的举止、语气、神态中，感受到他对我的抵触情绪。这次，他终于把对我的愤恨，用一种独特的形式表现出来了，他想看到我被气得火冒三丈的样子。万般无奈，我只好请来了他的家长。通过交谈，我了解到，他是家中最小的且是唯一的男孩。他父亲从来就不管他。对于孩子的这种错误做法，他的家长说：“我们也无能为力，多少好话说完了，他就是听不进去。”

面对这种情况，我陷入了两难之境。如果为了保存我所谓的脸面，这个学生就很有可能很快离开学校，带着对我的怨恨，走上社会；而如果不严肃处理，下次考试，也有人像他一样上交白卷，那不是出更大的问题了吗?

我该怎么办呢?……我决定，先找他做一次推心置腹的谈话。

“李甲，你这次交白卷，出于什么心理，我是清楚的。老师以前在全班面前搜你兜，是我不对，损伤了你的脸面，可是，你作为学生，抽烟是不对的，况且这对你的身体也不好，我希望，你尽可能的少抽或不抽，我也保证今后不会再翻你的口袋。平时老师上课对你不够礼貌，说话有些伤你的自尊，在此，希望得到你的谅解。”

“李甲，你说老师说的对吗?我相信下次月考，你一定会考出自己满意的成绩。”望着他转身离开教研室的背影，我不知道，这些话对他会有多大的作用，但是，我希望通过这种方式，解决我们的矛盾，我也期待奇迹的出现……

镜头一：“下面，我们就‘愚公是否愚蠢展开一次小型的辩论，谁能主动上来?”他——李甲，竟然举手了!“好，李甲同学。还有……”

——这次辩论中，李甲表现很好，博得同学们的掌声，我当众表扬了他。

镜头二：月考后，“这次李甲同学考了85分，比前两次已有很大的进步，我相信，中考时他一定能考个更理想的成绩……”

自那次长谈之后，李甲有了许多变化，而我也在践行着自己的诺言。看到他些许的变化，我都会感到欣慰。最后，值得一提的是，他在中考中，语文考了92分。这虽是我教学生涯的一个小插曲，但里面却蕴含着深刻的道理。

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”因此，我们教师即使面对的是后进生、学困生，也应该抱有一颗宽容之心，用鼓励的话语包容他们的过错，唤醒他们迷失的心灵，使他们有改过的机会，用诚挚的态度肯定他们的成绩，鼓起他们奋斗的力量，使他们在学习上有所收获。

我想，我们每位教师如果能多一些宽容和谅解。能用关爱的眼神去看待每一位学生，那么，何愁“桃李”不“芬芳”呢?