初中物理实验教学方法初探

全永日

物理是一门以观察实验为基础的学科，物理实验教学在学生认清事物的本质，对事物的内在联系以及在整个物理教学中起着重要的作用，对学生的创新思维起到直接的启发作用。而在物理教学过程中学生的动手能力、创作能力处于一个十分薄弱的环节，值得我们教育工作者进行探讨。

一、端正教学思想，提高对实验教学的认识

在新课程改革中最重要的是培养学生的动手能力和创新能力以及教会学生对问题的研究方法，在教学过程中，若只重视课本知识，而忽视实验教学，忽视学生创新能力的培养，考试中很多题目，学生就无从下手，学生今后遇到物理问题也不知如何去研究，事实上实验教学不仅可以培养学生的动手能力、观察能力和分析问题、解决问题的能力，对巩固所学的知识也大有益处，如果不在实验教学上下工夫，学生不做实验或少做实验，物理教学任务就无法圆满完成。在实验教学中，首先要充分激发学生的兴趣、爱好，充分调动学生的积极性和主观能动性。课内教学培养学生的兴趣，课外也是一个重要的领域，因为它更能满足学生的特殊爱好，是一个发现问题，解决问题的一个好时机。教师可以针对不同的学生布置不同的课题，为其创设情境，让其去发现问题、解决问题，对于课外实验，每个学生可以按照自己的理解与想法，去操作，去观察，充分发挥学生的主观能力和创新能力，给学生提供创作发展的空间。本来对物理不感兴趣的学生通过实验影响他们的志向，培养了他们对自然科学的广泛兴趣，对今后研究问题提供了方法，让实验教学贯穿整个知识获得过程。

二、认真做好演示实验

课堂上的演示实验应该紧密结合教学大纲的要求。教师要精心准备，有计划、有目的地设计实验。力争做到物理现象生动、直观、鲜明，使学生便于观察，易于理解，只有这样才能使学生看过后，获得一个鲜明而深刻的印象，并能牢记。为了使演示实验取得成功，教师要做到两点：一是教师应先做演示实验，然后尽可能抽个别学生按老师要求去做，体现出实验结果的真实性，使学生信服。二是教师对演示实验的讲解要认真准备，使学生感到演示实验所演示的现象突出，有说服力，教师的讲解起到很重要的作用，所以必须重视演示实验的讲解。

三、做好教材规定的学生实验

1、根据实验的类型和学生的特点不同，确定要求和指导方法。对测量型实验，重点要求学生认识仪器和构造原理，掌握仪器的使用和操作规程，对探索的实验，重点要求学生在实验中通过观察现象，准确测量，记录数据对实验结果进行分析对比和综合，从而归纳物理规律掌握研究物理问题的方法。学生实验中要注意以下几点：切实弄清每个学生实验的难点和关键，并在教学过程中给予解决。如观察水的沸腾实验，水不到100摄氏度就沸腾以原因是当地气压低于标准气压。当沸腾过程中温度稳定后，一段时间又会降低一点，原因是剧烈汽化吸收热量。2、根据理论联系实际的原则，发展学生的思维，让学生通过所学的知识去设计实验，去研究一些物理问题，如用弹簧秤测大西瓜的重量，可以用滑轮组，可用杠杆，可用浮力去测西瓜的重量。鼓励学生在遇到问题时要用实验方法去解决。如要设计一个可调亮度的台灯，可串联变阻器，以此开阔学生的视野，培养学生用所学过的知识解决实际问题能力。3、为使学生知识的获得提供条件，创设实验情境，让学生在创设的条件下。通过实验主动获得物理知识，培养学生的创新能力。

四、理论联系实际，加强物理实验教学

1、根据授课的内容，指导学生做课外实验，增强学生对课本知识的理解，拓展学生的知识面，让学生知道物理知识与天文、地理、化学、生物等之间有着密切的联系，组织学生进行调查。如水电站的调查，大坝建造，水位，如何进行发电，如何输送电能。在调查过程中使学生掌握知识，激发其兴趣。使学生感到“处处能学习物理知识，处处都有物理知识”。

2、根据课本内容改进实验，增强实验效果。如用水和煤油做比热实验，对比不是很明显。改进后对比物质不是用水和煤油，而是用水和20‰的稀硫酸，这因为水与煤油的粘滞性，导热系数相差很大，实验中受热升温不明显，而水与20‰的稀硫酸两者的粘滞性，导热系数相差很小，同样受热，升温明显，材料易取。从而还可鼓励学生大胆地选材做实验，尽可能地挖掘学生的潜能，培养学生创新能力，这对培养创新性的人才相当重要。

总之，实验教学在物理教学中，尤其在新课改的今天，占有极其重要的地位，它能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生的学习热情，发展学生的思维，培养学生的创新能力，使学生掌握分析问题的方法。达到提高课堂教学效率的目的。

责任编辑：黄春香