理解并翻译文中句子

李良东

【考点阐释】

《考试大纲》对文言文阅读的基本要求之四是“理解并翻译文中句子”，其能力层级为B。这一考点分为两个部分：一是“理解文中的句子”，即抓住句中关键词语，特别是文言实词、重点虚词、特殊句式等，根据具体语境读懂、领会每一文句的具体含意；二是“翻译句子”，即要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，力求做到语意准确，文从字顺，规范明了。

这一考点的设题方式，经过多年的探索，已由客观选择题变换成了主观表述题，自2002年一直沿用至今，一般设2－3个小题，分值多达10分，既考查了考生对文意的理解，又考查了考生的语言表达能力，具有良好的导向性。那么，如何才能正确地理解和翻译文言文呢？

【技法讲解】

一、注重文言知识积累及理解翻译

文言句子的翻译是以实词、虚词、句式、修辞乃至断句的正确理解为前提的，因此应有相当的知识贮备，并善于运用。

1．文言实词的积累和运用

除识记“考纲”规定的120个常用识实词和经典课文中出现的实词外，还要掌握实词翻译的几种方法。

（1）借助字形法：汉字是表意文字，形义联系密切，可根据其义符推断词义。

例：冀得一归觐。“觐”跟形旁“见”有关，据上下文，推断为“拜见父母”之意。

（2）语法分析法：根据词语在文言中的位置，推知它的词性及语法成分，进而推断其意思。

例：忠不必用兮，贤不必以。该句为对仗，“以”与“用”相对，“用”为动词，所以“以”应译为“重用、任用”。

（3）联想分析法：一些难以理解的文言实词，我们可以联想到教材中的相关语句或成语中有关词语的用法，巧妙地移用到这些文言实词的理解中。

例：不以外夷见忽。“见”字，可联想到课文中“府吏见叮呤”一句，“见”译为“我”，句子翻译为“不因我是外夷而轻视我”。

（4）活用推断法：文言中某一实词，按一般义项翻译不通，应马上想到词类活用，继而运用相关知识，作出正确翻译。

例：操军方连舰船，首尾相接，可烧而走也。“走”是动词使动用法，译为“使…逃跑”。

（5）语境分析法：语境对词义具有制约、提示作用。

例：然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备于人。“责备”理解为“批评、指责”不妥，连几个英明的君王都有缺点，因此对于一个人，不应要求完美，故“责备”应译为“要求完美”。

2．文言虚词的积累和运用

首先，要记住《考试大纲》规定的18个虚词，其次，要活学活用，借助一些技巧来推断它的含义和用法。方法如下：

（1）语法分析法：借助虚词所处位置，推断意义和用法。

例：先妣抚之甚厚。“抚之”属动宾短语，“之”代“老妪”。

（2）语境分析法：虚词大多有多种用法，必须结合上下文，综合运用文意理解和句法分析，才能最终确定其意义和用法。

例：时政所得失，言之未尝不尽。“所”用在动词前，作助词，理解为“表示……的情况”。

（3）句式分析法：根据常见特殊句式的特点，推断虚词的意义和用法。

例：石之铿然有声者。定语后置句，“之”是助词，定语后置标志。

（4）语气表达法：有些虚词，可根据语句所表达语气，推断其用法。

例：其真无马邪？其真不知马也。“其”，前者表反语语气，可译为“难道”；后者表推测语气，可译为“恐怕、大概”。

3．文言句式的积累和运用

掌握《考试说明》中规定的四种特殊句式和一些固定的搭配。针对句式特点，分类记忆，理解作用，对文言翻译大有帮助。

（1）判断句式

常见形式有“……者，……也”“…者……”“……，……也”，另外还用“乃”“则”“为”“皆”“耳”等词表判断，翻译时加判断动词“是”。

（2）被动句式

常见形式有“于”字式，“为”字式，“见”字式，“为……所”式，“见…于…”式，翻译时加介词“被”。

（3）倒装句式

又分为“宾语前置”“定语后置”“状语后置”“主谓倒装”等。翻译时，要按现代汉语的习惯做出语序调整。

（4）省略句式

省略是文言文中普遍现象，各种词性的词都有被省略的可能，翻译时要完整地补出省略内容。

4．修辞知识的掌握和运用

文言中常见修辞有比喻、排比、借代等，翻译时，比喻、借代须还原为本体；互文，则应前后意思合并；排比句，可逐句译出，也可浓缩为一句。

例：不以物喜，不以己悲。互文，译为：不因外物和个人心境的好坏而悲喜。

5．了解一点断句方法

正确的断句是准确理解、翻译文言的基础，应注意文中的一些标志性词语。常用方法如下：

（1）抓虚词。发现虚词，确定位置，然后做出判断。“夫、盖、若夫、至若”等词常在句首，其前停顿；“者、也、矣、哉、耶、耳、焉”等常用句末，其后停顿。

（2）察对话。文言中“曰、云、问”等词作为对话标志，也是断句处。

（3）明关系。总句、分句间有停顿，分句间同样有停顿。

（4）看句式。根据特定的、固有的句式，能轻易做出断句。

（5）通文意。了解文体以及主要内容，是断句的前提条件。

二、翻译句子的8种方法

1．添。翻译时，在原单音节词前或后，添加语素，使之成为符合现代汉语特点的双音节词或短语。

例1：齐人和的附于秦。“附”译为“归附”。

2．换。一些单音节词，无法添加语素，则用一个现代汉语中与之意思相近的词去替换它。

例1：若能以吴越之众与中国抗衡。“若”换成“如果”，“众”换成“军队”。

3．拆。文言中，有时连用的两个单音词，恰好是今天的一个双音词，但意思与今天常见的这个词相去甚远，往往需将它拆开翻译。

例：操虽托名汉相，其实汉贼也。“其实”，应拆开译为“他/实际上”。

4．留。凡古今义相同的词以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都保留下来，不必翻译。

5．补。增补句子中省略成分或词语活用的新增内容。

6．删。文中一些虚词无实在意义，或为语气助词，或表停顿，或凑足音节，或起连接作用，翻译时，可删去，不必硬译。

7.调。翻译时把不同于现代汉语的文言倒装句语序调整过来，使其通顺、畅达。

8．合。拼合文言中那些运用互文的句子或故意用繁笔的句子，使之简明。

（三）文言翻译应具有3个意识

1．通读全文，上下联系，应具整体意识。不能局限于某一两句，应研读全文，整体上把握文意。

2．审视句子，勾画关键，应具采点意识。翻译前分清文句中重要的实词、虚词、句式和词类活用现象，紧扣采分点，不能轻易放过。

3．直译为主，意译为辅，应具规范意识。翻译时，力求逐字逐句翻译，尽量做到字字落实；涉及到典故、修辞，难以直译时，可灵活变通，采用意译；语言表达，力求“信、达、雅”，忠实原文，表达通畅，准确规范。

【原题展示】

1.（2008年高考语文四川卷）把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。

译文：________________________________________________

（2）使者至，所发皆经史。置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感云。

译文：________________________________________________

2.（2008年高考语文福建卷）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）用之则行，舍之则隐，惟我与尔有是夫！

译文：_________________________________________________

（2）得志与民由之，不得志独行其道。

译文：_________________________________________________

3.（2008年高考语文广东卷）翻译下面的句子。

（1）时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结交，以女妻侃子瞻。

译文：______________________________________________

（2）人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？

译文：_______________________________________________

4.（2008年高考语文重庆卷）翻译下面的句子。

（1）殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁；死背相望。

译文：________________________________________________

（2）傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。

译文：________________________________________________

【强化训练】

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

1.（杨）偕在并州日，尝论《八阵图》及进神楯、劈阵刀，其法外环以车，内比以楯。其后王吉果用偕刀楯法败元昊于兔毛川。元昊乞和而不称臣，（1）偕以谓连年出师，国力日蹙，宜权许之，徐图诛灭之计。谏官王素、欧阳修、蔡襄累章劾奏：（2）“偕职为从官，不思为国讨贼，而助元昊不臣之请，罪当诛。陛下未忍加戮，请出之，不宜留处京师。”

（选自《宋史•列传第五十九》）

2.管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲,以身下之，（2）天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

（选自《管仲与鲍叔》）

3.大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。（1）故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，（2）矜寡孤独废疾者皆有所养。男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭。是谓大同。

（选自《礼记•大道之行》）

4.（1）先生之说，诚可谓苦药良针矣；然犹未达仆之微趣也。（2）人各有志，所规不同，故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，岂可谓登山者不知海之深，入海者不知山之高哉！君谓仆以郑为东家丘，君以仆为西家愚夫邪？

（选自《三国志》卷十一注）

5.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而君臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮，（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。”

（选自《新序•杂事第一》）

6．许允为吏部郎，多用其乡里，帝遣虎贲收允。妇出阁戒允曰：（1）“明主可以理夺，难以情求。”允至，明帝核之，允答曰：“‘举尔所知［注］，臣乡人，臣所知也，愿陛下检校，为称职与否？若不称职，臣宜受其罪。”（2）既检校，皆官得其人，于是乃释允。

（选自《世说新语•贤媛》）

［注］“举尔所知”，这是引用的孔子的话。

7.（1）冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰：“大树将军。”及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，（2）军士皆言愿意属大树将军，光武以此多之。

（选自《冯异谦退不伐》）

8.曾子衣弊衣以耕。鲁使人往致邑（封地）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：（1）“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。（2）纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”

（选自《曾子言论辑录》）

9.魏文侯使舍人毋择献鹄（天鹅）于齐侯。毋择行道失之，徒献空笼。见齐侯曰：“寡使臣毋择献鹄，（1）道饥渴，臣出而饮食之。鹄飞冲天，遂不复反。（2）念思非无钱以买鹄也，恶有为其君使，轻易其币（礼物）者乎？念思非不能拔剑刎颈，腐肉暴骨于中野也，为吾君贵鹄而贱士也；念思非不敢走陈蔡之间也，恶绝两君之使。故不敢爱身逃死，唯主君斧质之诛。”齐侯大悦，曰：“寡人今者得兹言三，贤于鹄远矣。寡人有都郊地百里，愿献于大夫为汤沐邑。”

（选自《说苑•奉使》）

10.余固喜传人事，尤爱司马迁善传，而其所书皆伟烈奇节士，喜读之，欲学其作，而怪今人如迁所书者何少也！（1）乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。（2）乃得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。

（选自《欧阳文忠公集•桑怿传》）

本期参考答案

《理解并翻译文中句子》

原题展示

1.（1）永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久又辞官离去。（2）使者到来，打开看到的全是经史书籍。丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认为是崇高品行感应的结果。

2.（1）任用我，我就推行自己的主张；不任用我，我就退隐。只有我和你能够做到这样吧！（2）（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百姓一起实行自己的抱负；（如果）不能实现自己的志向，（就）走自己的路。

3.（1）当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。（2）人们往往有一些优点，很少不自己称赞自己的。你的功劳那么大，却没有说一句，这是为什么呢？

4.（1）用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。（2）无视小民百姓的忧伤，却博取身边近臣的高兴，那么国家也就没有什么希望了。

强化训练

1.（1）杨偕认为，朝廷连年征战，国家的实力一天天弱小，应该暂时答应元昊的要求，慢慢谋划消灭他的办法。（2）杨偕官职是皇上的侍从官，不想着为国家讨伐敌人，却帮助元昊实现不称臣的无理要求，罪过应当处死，皇上您不忍心杀他，请求您让他到外地做官，不适宜把他留在京城。

2.（1）我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。（2）人们（天下人）不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。（多，动词，赞美；知，识别，了解）

3.（1）因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。（亲，前者为形容词的意动用法，译为“以…….为亲人”，后者译为“亲人”；子，前者也是形容词的意动用法，译为“以……为子女”，后者译为子女）（2）使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。（鳏，老而无妻之人；寡，老而无夫的人）

4.（1）先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。（“规”，在句中的意思是“规划”“考虑”“打算”等）（2）人都有自己的志向，各人打算不同。

5.（1）诸侯能自己选择老师的就能称王，能自己选择朋友的就能称霸，自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。（王、霸都用作动词，分别译作称王、称霸；足，意动用法，以……为满足；莫若之，倒装句）（2）我们国家大概要灭亡了吧，我因此显出了忧愁的神色。（其，表推测语气；几，将近，接近；是以，倒装句）

6.（1）对于英明的皇上，可以用道理说服他，而向他求情却是很困难的。（2）（明帝）审查以后，认为这些人做官都很称职。

7.（1）冯异为人处事谦虚退让，不自夸。（2）军士都说愿意隶属于大树将军，光武帝因此十分推重他。

8.（1）这不是先生向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？（2）即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？

9.（1）半路上天鹅又饿又渴，我放它出来让它喝点水吃点东西。（2）我心想不是没有钱再买一只天鹅，只是觉得哪有作为国君的使者，却看轻他的礼品的呢？

10.（1）于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。（2）等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全部知晓而已。