加强教师职业道德建设的重要性及策略研究

杨天茁　门　杰

摘要：要建设一支优秀的教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。在多元思潮的社会环境里，一些教师的思想观念和教学行为受到了消极的影响。应通过各级政府、教育行政部门、学校等多种途径加强教师职业道德建设。

关键词：教师职业道德；问题；策略

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0082-01

要建设一支优秀教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。研究加强教师职业道德建设对策与途径关系到国家发展、民族未来和人民幸福，是各级政府和教育行政部门、学校和每个教育工作者必须面对的问题。

一、教师职业道德的含义

教师职业道德是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体及职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则。以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德包括教师职业理想、职业意识、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉，是教师从教必须遵守的道德规范总和。教育部制定的《中小学教师职业道德规范》内容为：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，这八句话有其丰富内涵，应当成为教师教育教学行为的准则。

二、教师职业道德存在的问题

随着改革开放的深入，社会发展由封闭转向开放。经济发展由计划经济转向市场经济。人们的思想观念由社会核心价值一元化向强调社会核心价值、人的自身价值、人的个性发展等多元化发展。因此，在经济快速发展的同时，也出现了过分强调个人价值、利己主义和金钱至上等不良思潮。在这种多元思潮的社会环境里，一些教师的思想观念和教学行为也受到了消极的影响：一是职业理想迷失、职业责任感下降，导致敬业和奉献精神缺失，不能很好履行教师职业责任。只重教书，不管育人；过分强调个人待遇和利益，专研业务及教学工作劲头不足；--是缺少工作的积极性、主动性，组织纪律性不强，出现一些与教师工作要求不符的行为；三是教师职业技能欠缺，教师职业良心和职业荣誉感有待进一步培育。

三、加强教师职业道德建设的策略与途径

(一)要充分发挥各级政府的主导作用

教育是关乎国家长远发展建设的一项重要公益事业。各级政府是学校举办者，自然也是教师队伍建设的第一责任人。发挥各级政府的主导作用：一要制定相关政策，加强教师职业道德建设。结合当前社会实际，针对教师职业道德现状，深入调研，制定相关奖惩措施，形成制度。以规范教师的教育教学行为；--要加强舆论宣传导向工作。大力宏扬社会主义核心价值观，宣传高尚师德典范，定期评出各层次师德先进个人，大张旗鼓地表彰奖励；三要增加投入，切实提高教师待遇。增加教育投入是解决教育优先发展、加强教师队伍建设的根本措施。即通过切实提高教师专业地位、政治地位、经济地位、社会地位，使教师更具有自豪感、荣誉感。进而增加教师职业认同感。自觉加强师德修养。

(二)各级教育行政部门要充分发挥监督、检查、指导、服务功能

要把教师职业道德建设纳入重点工作议程，对此项工作和教师教育行为加强监督、检查。贯彻上级政府精神。实施专项培训，对学校和教师进行指导。

(三)各级学校要抓好教师职业道德的具体组织与实施工作

一是要以教师职业道德建设为核心，制定教师队伍建设整体规划，做到有组织、有方案、有内容、有实施步骤、有总结验收；二是要坚持多元评价，建立起科学考核评价机制。针对每位教师职业道德，建立起学生、家长、教师之间、学校领导、教师本人共同参与的多元评价体系，充分发挥评价的教育功能和导向作用。把评价结果与教师聘任、晋级、奖励、评优选模挂勾，充分调动教师的主动性、积极性；三是大力开展校本培训。把教师职业道德建设工作作为教师专业化发展的一项重要内容，组织好课程开发、教材编写、实践体验等项工作，切实提高教师职业道德水平。

(四)充分发挥教师在职业道德建设中的主体作用

在整个教育教学工作中，教师是“教”的主体，同样是“教师职业道德建设”的主体。教师良好职业道德的养成，除了外界部分条件的影响教化之外，主要是源于自我修养。而后者是教师良好职业道德形成的内因，是通过个体主动建构来完成的。因此，自我修养是职业道德养成的重要渠道。是教师成长的必由之路。发挥教师在职业道德建设中的主体作用：一是加强学习。当今社会知识更新速度不断加快、新的知识不断涌现。我们只有树立终生学习的思想，不断学习，乐于并善于学习，才能达到“学而不厌，诲人不倦”的境界，才能更好地完成教育教学任务，才能提高自己的职业荣誉和职业道德；二是脚踏实地认真实践。我们要以一丝不苟、精益求精的态度从事教学，严谨治学，忘我工作。通过教学实践不断探索教育教学规律，不断提高自己的职业技能、不断提高自己的教学艺术。来实现教师职业道德的完善；三是严于律己，坚持自我反思。教师的成长就在于以自己的教育教学行为，以日常工作中的教育问题为对象，不断审视、分析教学计划、教学方法、教学评价等教学行为中存在的问题与不足。并与自己已有的理论知识、经验相联系。才能做出有深度、有智慧、科学的判断，从而不断提升自己的教书育人能力和职业道德水平。