教师生命保障与责任重塑探悉

李真真

摘要：生命权作为最基本的权力。应该得到保障，教师生命保障应该覆盖教师的整个职业生涯。对于教师而言，想要个人价值更好地体现，享有更高的生命质量。必须具有责任意识。而责任塑造在一定意义上能够更好地促进教师生命保障。本文就教师生命保障与责任重塑问题进行了较深入的探讨。

关键词：教师；生命保障；责任

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0077-02

教师作为教育的直接承担者，“润物细无声”地影响着一代又一代的国民。在一定程度上可以说教师是教育的基础和核心力量，因此，发展教育离不开对教师切身权益的保障和尊重。生命权作为最基本的权力，更应该得到保障。每个人都有选择生存的权力，而对于教师这个特殊的群体，在他们做出这个选择时，却从来不是一件简单的事情。常常有教师在灾难来临时，选择了死亡，而把生的希望留给了学生。而对于那些在灾难来临时，选择成全自己的教师，人们给予他们的更多是唾弃和不耻，然而他们有权力去做出这样的选择。康德指出，对于任何带有道德价值的行动和决策而言，必须从责任出发来加以实施。对于教师而言，责任往往具有更多的含义，甚至关乎生命的选择。正如陶行知所说：“在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

一、问题的提出

校园曾经被称为社会中的一方“净土”，教师也被认为是最稳定，最安全的职业。然而，突发的自然灾害，不时出现的问题学生以及来自社会上的伤害，都对教师安全提出了挑战。

2008年5月12日14点28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震，在这场自然灾害中，一个个舍身救学生的教师，在地震来临的一瞬间，本能地去保护自己的学生。通过拯救更多的生命从而获得比生命更多的意义，他们的生命也在一刹那间变得永恒。而对于那些在灾难来临时。选择成全自己的教师，人们给予他们的更多是唾弃和不耻。然而他们有权力去做出这样的选择，从道德的角度考虑。他们应该受到谴责，然而却没有相关的制度和体制去惩罚这种作为，只能说，这样的老师称不上一名好老师。

据《郑州晚报》报道。在于深圳龙华中英文实验学校任教的靳伟杰在2005年1月13日下午，在深圳市宝安区龙华街道乐景花园出口处，一辆失控的小轿车突然撞断栏杆，飞速冲向人行道。在险情出现的一瞬间，靳伟杰果断一把推开旁边的一个学生，又推开身边的3个学生，而她本人则被卷入车下……当晚11时20分左右，经抢救无效。靳伟杰献出了年轻的生命。2005年3月31日，常州一位五十多岁的小学女教师殷雪梅奋不顾身地用身躯护住自己的学生，从轿车下抢救了六七位小朋友的生命。

一个个令人落泪的案例，带给我们的更多是深思。应该怎样保障教师的生命?对于那些牺牲的教师又如何给他们以告慰。在保障教师的生命时又如何同时体现教师的责任?对于教师而言，在选择成全学生时才算是更好地体现自己的生命价值吗?然而假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人。如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。”那么，当走上教师这一职业岗位上时。又意味着什么?印度著名哲学家克里希那穆提在《我们需要怎样的教育》一文中指出。“生命并不是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域里，我们有幸为人类。如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。”是的，最合格的教师应该是既成全了自己又成全了学生。

二、教师生命保障

生命是宇宙创造的奇迹，世界上最珍贵的宝贝只能是生命，这个简单的事实应该作为教育的基点。教师生命保障，即在教学或与教学相关的过程中，对于从事教学的人员生命权以及生命质量的保证和相关的补偿。从定义中可以看出，教师生命保障的主体是从事教学的人员，这意味着不仅是对正式取得教师资格的教师有这一保障，代课老师或其他没有获得相关教师资格的人员也应该受到的保障。时间上设置为在教学或与教学相关的过程中，这也无形中扩大了保障的空间，不仅仅是在学校，即使是在外出，或带领学生出去也可以享受到的保障。

(一)教师生命保障的特点

1长期性。教师生命保障应该覆盖教师的整个职业生涯。不仅包括教师在生命受到威胁时发挥作用。而是指在一个人走上教师岗位的那一刻就对其进行的包括生命质量的保证和提升。是对拥有幸福，健康生活的体验的一种保证。是一种持续性状态，而不仅仅是一个漂亮的大结局。

2弹性。弹性是指教师生命保障根据各个区域的不同内外部环境，包括地理环境，社会环境而有所不同。对于自然灾害频发的地区，可以制定一些较为具体的方案。另外，根据不同年龄段的教师。可以进行弹性变更，给他们以不同的生命保障。

3针对性。针对性指的是教师生命保障机制要尽可能满足不同地区教师的需要。针对不同的区域，针对性地进行教师生命保障。可以通过问卷法了解教师面对生命的威胁，通过各个领域的相关研究了解教师生命保障的需要。

(二)保障教师的生命的途径

1提高教师生活质量。将教师比喻成为蜡烛，“燃烧自己，照亮别人”是万万不准确的，如果教师只是为了牺牲自己，又如何能提升这一职业的吸引力?因此保障教师生命首先要做的就是改善教师工资水平。我国教师工资水平目前总体上有所改善，但行业和地区之间的差异依然很大。与其他专业人员相比。教师工资并不高。与发达地区相比，落后地区和农村教师的收入仍不尽人意。“无米之炊”的精神自慰在一定程度上只能是幸福感的虚假来源。然而，利益获得的意义之所以巨大，决不在于它以自身为终极目的，而在于它可以自成工具地实现其他价值。利益具有工具性，意味着惟有当它对别的事情发生意义时，才被赋予意义。为此，各级政府需要进一步加大教育投入力度，大力提高教师福利待遇，改善教师工作生活条件，努力缩小城乡教师的工资差别，提高教师的工作满意程度和积极性。同时，制订有关法规和政策明确教师薪酬标准，改革完善现行的工资制度和奖酬发放制度，确保教师工资足额发放，依法保护教师权益，坚决杜绝任意挪用、拖欠教师工资的现象。

2减轻教师压力。愉快教学。现在整个社会都对教育给予了极大的关注，并且给教师极高的定位，这在一定程度上增加了教师的压力。人们过多地将教学质量的高低与教师挂钩。一旦教育质量降低，教师便首当其冲地受到人们的指责，这无形中又增加了教师的压力。更有媒体称“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。许多研究更是直接针对老师而来，“教师职业倦怠”、“教师素质下降”。却鲜有人站出来为教师说话。

因此，应该为教师创造一个良好的教育环境，让教师怀着愉快的心情去进行教学，保持身心的健康。这样的教

师才可能培养出健康的学生，健康的人才。

3法律教育，生存教育。一些问题少年伤害教师的事件屡屡发生，作为教师应该提早给他们灌输法律意识，让学生对待问题时，更加理性。从而也挽救自己的生命与学生的无知与冲动。而进行生存教育。则是“防患于未然”，一旦危害发生，让学生更好地保存生命，教师也通过无形地挽救更多的生命而使自己的生命价值得到提升。

4在教师遭遇不幸后，妥善安置教师家人。可以参考军人保险制度，在教师遇到死亡、伤残等情况时，给予教师及其家属一定经济补偿。就保障教师的生命质量及其家人有所规定。以完成教师未尽的责任。军人的生命质量直接影响部队战斗力，同样的，教师的生命质量也直接影响着教育。教育是一种时效性比较长的一项工程，从长远来看，教育与国家的稳定、发展和繁荣密切相关。而教师是教育的核心和支柱。大力发展教育，离不开对教师切身权益的保障和尊重。

三、教师责任重塑

对于教师而言，要想使个人价值得到更好的体现，享有更高的生命质量，必须具有责任意识。而责任塑造在一定意义上能够更好地促进教师生命保障。

所谓教师责任，简单地说就是教师分内应该做的事，即属于职责范围内的所有工作或其他劳动与行为等。在教育领域里，教师的责任无处不在，承担责任是作为一名教师最基本的行为准则。责任是执行的基础，成为一名教师之前，必须明晰自己的责任。

每个人承担的责任不管表现形式如何，在一定时段都可以归于主体责任和附属责任。而主体责任则是由基本责任和升华责任所组成。教师责任重塑的主要内容就是让教师发挥更大的主动性去承担升华责任和附属责任。对于一名教师而言，其基本责任就是教好学生，成为一名合格的教师，做好教师分内的事情，带有一定的直接或间接的强制性。而人生的成功，绝大多数是靠主动承担主体责任中的升华责任和和主体责任对应的附属责任来实现的。

在现代社会，我们缺少的已经不是专业型人才，而是具有责任感或责任精神的责任型人才，而责任型人才才是推动社会有序运行的中坚力量。对于一名教师而言，其自我发展目标不应当仅仅成为一名专业型人才，成为责任型人才更应该是毕生追求的目标。只有当教师致力于成为一名责任型人才时，才会主动地去承担更多的升华责任和附属责任。

四、教师生命保障与责任重塑

通过责任重塑，教师可以更加明晰自己专业发展方向，有更大的主观能动性去承担更多的升华责任和附属责任，从而让教师的个人价值得到更好地体现。而教师的生命质量必然会得到提升，从而达到生命保障的作用。教师生命保障的目的不仅仅在于提高教师的生命质量，同时也会替那些受到伤害的教师履行他们的责任，这主要体现在对教师家人的补偿。对于教师而言，如何进行责任重塑，从而为教师生命保障尽力呢?

(一)热爱生命

为了更好地履行责任，必须首先要保全自己。身体上的和心理上的。不仅仅对别人负责，也要对自己负责，只有对自己负责了，才能更好地为他人负责。热爱生命，就要时刻具有一种积极向上的心态。

(二)追求幸福

教育作为一种“成人”的活动势必关涉着对生命的理解。生命的不断超越是生命意义的源泉，也是人生幸福的源泉。教育要想走向幸福，就应该关怀人的生命。提升人的生命，展示人生活的多样性，以此达到人的精神的不断完善与充实，使人的生命在有限的时空内活出人的价值。即过一种幸福的人生。

(三)爱学生

每当有人问著名的学者李镇西老师：当一个好老师最基本的条件是什么?他总是不假思索地这样回答：拥有一颗爱学生的心。对于教育来说，教师是重要的，好老师是最为重要的，而一名好老师最基本的一个特点就是爱学生。有了好教师，学生就喜欢上课，也能够学到东西。学生在接受知识的同时也接受了这种爱，而这种爱是可以传递的。

逝者长已矣，如何让生者更好地享受生活，更好地实现个人价值是值得每一个人思考的。通过教师生命保障，可以让教师在从教生涯中，更好地奉献自己的同时。也发展自己和愉悦自己。而对于每一个教师而言，其专业发展目标不应当仅仅是成为专业型的教师，成为一名责任型教师才应该是其最终选择。要成为一名优秀的教师，只是履行了基本责任是远远不够的，必须不断提高自身的修养，以进一步履行升华责任和附属责任。