浅谈美术教育的几个关键时期

杨加国

美术教育的目的不但是为社会培养出高质量的美术专业人才，更重要的是广泛提高人们的审美能力，使人们更好地去发现美、体现美、创造美，改善人们的生活质量，提高民族素质。美术教育要从人的本能出发，把握好涂鸦期、图示期、过渡期、准专业期和专业期五个关键阶段，并结合人不同时期的心理和生理特点，因人而异，因材施教。

涂鸦期是指人从出生到2—3岁的阶段，这是美术教育的最宝贵时期，也是被很多人忽略的时期。其实，人的美术天赋是与生俱来的，它是人类本能的有机组成部分，是人类区别于其他哺乳动物的重要标志之一，也是人类认识世界、改造世界的一种潜能力。每一个出生的自然人都是一个潜在的美术家，只不过现代人类在出生后只有少部分人在这方面得到了后天强化，发展成为了真正意义上的美术家，而更多的人则随着环境的变迁和社会的选择致使这种潜能逐渐隐退，被其他强化的多元智能所代替。因此，美术教育要从娃娃抓起，从出生儿抓起，挖掘其自身的潜能，为其美好的人生书写好第一笔。涂鸦期的教育重点在于环境的作用。初生儿的房间在布置得温馨的同时要色彩绚烂，而且要经常更换内容以免视觉疲劳；天棚要适当放一些漂亮的坠物，如不同形状、不同色彩和图案的氢气球。这样，孩子在对这个世界产生好奇的同时强化了色彩感、形状感、质量感等。等到孩子稍大一点就会拿起东西在地板上、墙面上随意涂鸦，这个时候很多家长都会犯一个错误，那就是大声地呵斥和无情地制止。其实，这时孩子们做的正是他们这个时期最重要的事情——尽情描绘心灵的世界和对新世界的认识。这是比任何教育都重要的教育。是人生学习的最重要的一课。家长最好给孩子设计一个适合的涂鸦空间，无论是地面还是孩子能够得到的墙面，让孩子去尽情地涂抹，尽情地发挥。家长最好也能试着同孩子一起涂鸦，一起玩耍。当然，不要忘了给孩子提供安全卫生的涂鸦工具和颜料。

图示期是指3--6岁这个年龄段，这个时期最重要的是欣赏和提示。随着涂鸦的深入，孩子画的东西开始有些形状和内容。而且还会一边画一边自言自语：这是房子，这是爸爸，这是妈妈，这是小兔子，这是大象……甚至有些东西孩子说了你也不一定能看出来像什么。很多家长在这时往往会用成人的眼光去评价作品：这是什么呀!谁家的房子这么小，能住人吗!爸爸妈妈有这么难看吗!兔子的耳朵有那么大吗!大象怎么比兔子还小呢……这样的话语会极大地伤害孩子的好奇心和自尊心，家长应该用欣赏的眼光评价孩子的作品。并适当地给予提示和启发：哦!这房子真不错，再大一些你就可以住进去了!爸爸妈妈身边还有宝宝呢!小兔子和大象是好朋友吗……诸如此类的欣赏性的语言，不但肯定了孩子的作品，启发了思维，而且给了孩子莫大的鼓励。

过渡期是指6--9岁的阶段，这个时期最主要的是靠启发、鼓励和引导去保持孩子的兴趣。这时的孩子有自己的审美标准。能够粗略地判断画得像与不像，会把自己的作品与同学相比较，把教师作为自己崇拜的对象。一部分学生对美术的喜爱会被其他爱好所取代，也有一部分学生则把美术当作兴趣、当作生活的一部分。到了7--8岁，很多学生已经能够画得形象生动了，但这个形象只是概念上的像，而不是具体意义上的像，如：画个中年男女模样的就是父母、老师，老年形象的男女就是爷爷、奶奶，少儿形象的就是自己或同学，而不是具体是谁的父母、谁的爷爷奶奶或哪位同学。这时的孩子大多眼高手低，在多次达不到心手合一的绘画效果后就会产生放弃心理，从而转投向自己更喜欢更容易做到的其他兴趣方面。所以，这个阶段教师的启发、鼓励和引导就显得极其重要。教师还要结合学生的学习和生活实践，循序渐进地展开教学，增强生活性和趣味性，使学生的美术学习继续沿着正确的方向前行。这个阶段最可怕的，就是教师向学生过早地讲很专业的美术知识，过多地强调美术的专业性和技术性，导致学生的美术兴趣和潜能被扼杀。

准专业期是指10--12岁的阶段，在过渡期之后有一部分学生已经对美术有了浓厚的兴趣，能较为正确合理地评价自己作品，不再盲目崇拜身边的人。这时的教育要从生活性、趣味性逐渐转向较为专业的基本功训练。专业期是指13岁以后阶段。此时还在继续绘画的孩子大多有了明确的目标，把美术当做了专业取向之一，有的甚至把它作为了终身的追求。这时的教育应在加强美术基本功训练的基础上，去发现每个孩子绘画个性，为他们在以后美术专业方向的选择上寻找突破口。

总之，从孩子出生到走上美术专业道路的过程中，每个时期都很重要，但更为重要的是要做好前三个时期的铺垫。只有明确认清美术教育各个时期的特点，把握好这几个关键时期，因时、因材施教，美术教育才能取得理想的效果。

(责任编辑赵永玲)