开展德育实践活动促进学生良好行为规范养成

张文红

【摘要】实施素质教育，认真抓好学校的德育工作，广泛开展德育实践活动，促进学生良好行为规范的养成。将日常行为规范的教育渗透到德育工作中，动员全体学生积极参与多种形式的道德实践活动，把活动的内容列成细则，让学生易于学习，进行训练，并运用到实践中，使道德实践活动在广大学生中长期开展。通过开展德育实践活动，极大地推动了学生良好品德行为的形成，使学校德育管理工作走上了一个新的台阶。创建和谐校园，平安校园落到实处。

【关键词】素质教育；道德实践活动；良好行为规范；和谐校园

To carry out practical activities to promote the moral code of conduct for students to develop good

Zhang wenhong

【Abstract】 The implementation of quality education and a good grasp of the moral education in schools, extensive practice of moral education activities to promote students to develop a code of conduct.Day-to-day code of conduct will penetrate into moral education work, to mobilize all students to participate actively in the activities of various forms of moral practice, the activities rules to allow students easy to learn, training, and applied to practice, so that moral practice activities carried out in the medium and long-term students. Moral Education through practical activities, students greatly promoted the formation of good moral conduct, moral management of the school embarked on a new level. Create a harmonious campus, the campus implemented safely.

【Key words】Quality education; And moral practice; Good practices;Harmonious campus

实施素质教育，加强对青少年的思想品质、道德行为及个性心理等方面的教育在中学阶段非常重要。中学生在青春期成长过程中具有很大的可塑性，教师的引导和教育尤为重要。

新的形势，我们将面临新的机遇和挑战，首先我们必须明确学校的总目标；创平安校园，使每一位同学都拥有快乐，学会创造，学会做人；让每一位老师都爱岗敬业、爱校如家、团结和谐。因而，学生在丰富多彩的活动和交往中，在自然、真实、直观的生活情境中，学会如何尊重人、理解人、关心人，如何与他人共同生存、共同发展，是新形势发展的需要。

作为教育工作者，更有责任搞好学校的德育工作，因此我们把德育实践活动，促进学生良好行为规范的养成作为一个重大任务来抓。

1．明确德育的指导思想和德育目标

贯彻学校办学思想，落实学校工作要点，以提高学生的思想道德水平为目的，遵循教育规律，以“中学德育大纲”为准绳，落实《公民道德建设实施纲要》，全面贯彻素质教育精神，加强德育方法的创新和实践，注重德育工作的实效性，促进广大学生的思想面貌及行为习惯发生良好的转变，培养具有优秀品质，健全人格，健康心理和进取精神的合格学生。帮助学生养成良好的道德情操，着力培养学生“学会做人”的能力。促进学校的校风、教风、学风更上新台阶。

2．德育工作的具体目的

学会做人、学会学习。使学生学会关心他人，互助友爱，文明礼貌，争做一个德才兼备、品学兼优的好学生。在学生的学习过程中，培养勤奋刻苦的学习精神，掌握好的学习方法，以求得事半功倍的学习效果。

在学生的成长中，学会做人比学会学习更重要。要成事先成人，成事中学会成人，讲的就是这个道理。我们发现相当一部分同学只会写“人”字，还不懂得怎样做人，换句话说，还没有学会做人，具体表现为：自私、不合群、常与同学闹矛盾、爱计较小事、不懂得尊重关心他人、学习或做事缺乏责任心等等。这些都是不会做人的表现。那么，学会做人，该怎样做呢？

我们决定先从小事抓起。要做的就是要脚踏实地，从小事做起，从现在做起，从自己做起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

小事抓起，贵在坚持 。学生不良行为的形成是多种消极因素长期以来不断影响并作用的后果，一方面有时一些细小的因素看上去微不足道，老师若不加留心或不加以处理，往往会在这类学生身上导致不良行为。比如学生不穿校服、上课迟到、吐一口痰、讲一句脏话，这些都是小事，但却都是实实在在地每天发生着，如果不闻不问，熟视无睹，或者认为是小事一提而过，这样都不行，都会产生不良的效果。这些不良的效果，小而言之是造成这些毛病继续发生，大而言之还会滋长了学生知错犯错的观念。另外由于任何事情的发生、发展都有一个过程，对一件事情的教育，管理又不能急于求成，抓反复要有耐心，要持之以恒，要有一个打持久战的心理准备，这点在日常工作中我们的管理中往往易于忽视。

因此，为进一步深化对学生日常行为规范的管理，营造“和谐、文明、礼仪”的校园氛围，提升学生的德育素质，从根本上改变学生的不良行为，学校政教处、团委联合开展了大型的德育教育活动。

3．亮点活动

广泛开展“未成年人思想道德建设”实践活动，促进学生良好行为规范的养成。

3.1活动的主题：

将日常行为规范的教育渗透到德育工作中。道德实践活动将在广大学生中长期开展。动员全体学生积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的一点一滴做起，养成良好习惯，培养高尚品质，做有道德的人。

3.2活动内容：

广泛开展“孝敬父母、能帮就帮”、“和谐校园、能帮就帮”、“互相关爱、能帮就帮”、“勤奋学习、能帮就帮”、“文明礼貌、奉献爱心”的教育实践活动。通过开展丰富多彩的活动，使学生学会关心、学会学习、学会生活，养成良好的行为习惯。

3.3实践训练

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。我国的社会生活涌现了前所未有的生机和活力，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是学生求知锻炼的大课堂。但是，如果学生不去参与，或有所见闻却没有深刻感悟，学校里所获得的道德认识、道德情感，仍旧不能上升为道德意志和道德行动。

因此，我们把活动的内容列成细则，让学生易于学习，便于班级学生举行活动，进行训练，并运用到实践中去。

班级学生按照《德育教育活动实施细则》进行实践和训练。

3.3.1如：孝敬父母，能帮就帮。

（1）主动向父母问好。（2）回家要向父母问候，出门要向父母道别。（3）父母劳作回到家，主动给父母倒开水。（4）吃饭时要主动摆碗筷，给父母盛饭；散席时要主动收拾碗筷。

3.3.2尊重父母的劳动，不浪费粮食，不乱花钱，节约水电。

（1）和谐校园，能帮就帮。

（2）相互关爱，能帮就帮。

（3）勤奋学习，能帮就帮。

（4）文明礼貌，奉献爱心。等等都列成细则。

通过实践活动，加强校园文明礼貌建设，在广大学生中营造了积极向上、健康文明的校园文化氛围，进一步深化学生学会做人、讲文明的观念，这样开展的“做文明学生,创和谐校园”的实践活动，提高了全校学生的文明水平，增强学生的文明礼貌涵养，构建了和谐文明的校园。

3.4文明礼貌用语大演练

一个和谐的社会首先是人人讲文明、懂礼貌。学校是育人的摇篮，新时代的中学生应该举止得体，行为规范。在和谐的学校里，师生都应该讲卫生、懂礼貌，对人真诚、尊重、谦和、友爱，有着良好的行为习惯。美中不足的是，在我们的校园，在你我身边还存在着一些不文明现象，这不仅影响个人的道德修养，而且还会影响到我们中学生的形象。为此，我们向全体同学发出倡议：积极行动起来，说文明话，行文明事，做文明人。

为配合这一活动，学校团委在全校开展以“做文明学生，争文明班级、创文明校园”为主题的文明礼貌用语征集活动，提升全体学生的文明水平，进一步规范全体学生的言行举止，净化校园风气，营造良好的文明礼貌的育人氛围。如，礼貌用语顺口溜：“您好”不离口，“请”字放前头（放在请求别人做事的话之前），“对不起”时时有，“谢谢”跟后头（用在别人帮助我们之后），“再见”送客走。

各班学生根据礼貌用语进行实践演练。大家都能以热情、积极的态度投入到活动中去。一句句真挚的语言，道出了孩子们的心声，校园奏响了和谐旋律，为学生的发展注入了新的活力。

通过这次活动，校园内又一次掀起了讲文明用语，做文明学生的新风。文明礼貌用语在校园将时时听见。我们用一份行动使文明礼貌之风永驻校园，营造文明环境,教育学生使用文明语言,并通过学生督导组检查实施,使文明礼貌教育渗透在校园生活的所有场合,让文明之花处处开放。

3.5活动的效果

3.5.1加强了校园文明礼貌建设，全校学生对文明素养有了更深刻更广泛的理解和认识。营造了积极向上、健康文明的校园文化氛围。

3.5.2学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。文明礼貌用语在学生语言中使用频率增高。

学校基本消灭了打架斗殴现象，不文明语言明显减少。学生在学校既学知识，又学习做人，并且通过实践演练，学生懂得了如何做才是真正的美。经过这样的礼仪教育和训练，学校、社会、家长都反映，学生变得懂事了，变得知书达理了。学生见到老师都能鞠躬问好，文明礼貌语言增多了，学校的校容、校风、校纪有了很大变化。

3.5.3对学生进行行为规范教育和训练，不断规范课堂礼仪、生活礼仪、社交礼仪。使学生管好自己的嘴，不说粗言烂语；管好自己的手，不乱扔杂物，不损坏公物，不乱拿别人的东西；管好自己的脚，不践踏草地，不进网吧、游戏机室。班级涌现了许多“道德践行小故事”：能为父母端一杯茶的人多了；能主动帮助他人的人多了；爱卫生讲文明的人多了。同学们碰到老师都能够很有礼貌的问好，打招呼；同学之间互相帮助蔚然成风，使学校形成了一种尊师爱友的新风尚。

3.5.4学生行为习惯、学习习惯大大增强。下课很少看见有人逗留、扔垃圾了，教室、宿舍、操场干净整洁了，学生吃饭、打水、借书秩序井然了，学校面貌焕然一新了。好人好事不断涌现，拾金不昧层出不穷，有学生拾到数百元数十元，都能主动交到学校。在汶川地震发生后，学校学生会率先举办赈灾捐款活动，筹集捐款，向灾区献出爱心，这体现了一种可贵的社会责任感，也是一种可贵的时代使命感。

良好的品行是做人的核心，从这一点出发，人才能做得正，路才能走得直。通过开展德育实践活动，极大地推动了学生良好品德行为的形成，使学校德育管理工作走上了一个新的台阶。创建和谐校园，把十七大精神落到了实处。

学生在将会在学校的大家庭里学好做人，学会学习，在这里快乐地成长。

收稿日期：2009-03-18