以文化办学显办学文化

高本大

以文化办学显办学文化，这既为教育本源及特性使然，也是办学治校、成德达才及由此展开更有内涵的整体特色创立工作之必需。

要顺利达成以文化办学显办学文化的综合预期，办学者至少应在以下两个方面有所作为。

一、按文化办学所求。用心做好应该配合做的工作

拜社会进步、经济发展之赐。如今的教育越来越被重视，办学所需的关心和支持越来越系统到位。仅以硬件建设为例，经由地方政府实事工程等强力推动，众多学校已扩建改建，不少学校已易地新建，有些学校正准备拔地而起……对之，办学者应懂得感恩、明白责任。并极尽配合之能，力求将所建校园办成能使师生员工充分享受文化浸润的精神家园和成长乐园。为此可用的路数肯定不少。方法可以有很多。但就笔者之见，只要现实可能性存在，以下几环值得办学者加以重视。1、应本着安全、适用、服务等初衷，及时向决策、投资、设计、施工等各方提出切实可行的校本建议，并在此基础上呈报行之有效的具体方案，力争使建议和方案等能被采纳并付诸实施，从而保障整体规划、各功能场室分布等更趋科学、合理。这环得以实现，文化办学的总体格局将不易出现令人遗憾的先天不足。2、应反复研读图纸，随时踏看现场，力争将整个多维空间及各个区域的平面体量等先于落成印刻于心。这环得以实现，文化办学的基本构思将容易按已有预设有序生成。3、应注重系统观察、融通考量。力争将施工中可能存在的不利于文化呈现的些许问题及细节缺失等尽量解决在工程队全面撤离现场前。这环得以实现，文化办学的框架雕琢及效果呈示将可望事半功倍。

二、按办学文化之需，尽力做好必须主动做的工作

校园的受用、受益主体是全体师生员工。要让师生员工在日常的工作和学习中享受到办学文化的滋润与熏陶，并能从中焕发出令人舒心的景象和风貌。办学者不仅应做好一系列配合工作。更须做好全方位的主动工作。主动于以校为本的潜心谋略，主动于以人为本的用心组织，主动于以质为本的精心检验。就潜心谋略而言，应严格遵循教育规律。认真观照校本实际，提前构思办学文化建设的主体蓝图，论证并选定办学文化建设的重点范畴、核心主题及系列内容等。基于现实需要，重点范畴可以是绿化景观创设、人文环境布置、管理规范的制定及完善等：核心主题可以是文而化之，含以人为本、人文教化等；系列内容可以是受主题引领所生发的办学宣言、校标、校训、校风、教风、学风，以及协同其所一一建立的各类视觉符号、各种信息传递等。这环得以实现。办学文化的呈现工作就不会顾此失彼、杂乱无章。就用心组织而言，应根据各项工作的现实总量，从速物色人力，尽快建立行动组，明确细分工，公布线路图，限定时间表，以确保研拟、推导、收集、创作、整理、提炼、分类、组合、定点、到位等各项工作均能逐个落到实处。这环得以实现，办学文化的呈现工作就不会忙乱无序、高耗低效。就精心检验而言，应以办学文化建设的主体理念、关键指向及本真品位等为基准前提。在关注整体、关切细节中全面掂量所做一切的质量和绩效。同时及时做好调整、弥补、充实、积淀等相关后续工作。并随时准备着接受师生员工、社会公众的共同赏析与评价。这环得以实现，办学文化的呈现工作就不会得不偿失、事与愿违。

在做好上述应该配合做、必须主动做的工作过程中，办学者应特别注意两点。一是所提的建议、所报的方案等必须基于真需，见于合理。所谓真需、合理，首先得确保有利于优化工程形象、有利于体现时代精神、有利于展现教育内涵、有利于引领师生发展、有利于凸显办学特色。其次得确保所建的一切应意有所寓、情有所寄、物有所值，能很好地使受众引起注意、产生兴趣，并随之进行会心的体验和感悟。再者得确保整个过程及效果不草率行事、不画蛇添足、不弄巧成拙。二是所做的工作、所见的景象等必须产得出综合成效，经得起现实推敲，并能借助不断发力而得以代代相传。要做到这一点。办学者必须注重系统、考虑周全。所谓系统、周全，首先得确保全部工作符合文化本应有的总和之求，不能使物质和精神两相失衡。其次得确保循规办事、按章操作，坚持在不出人为事故及不致犯错的先决条件下展开过程工作。再者得确保各项工作整体联动、有机演进。就较为具体的议题来说，绿化的构建可由乔木、灌木、藤类及不同色块等组成；景点的创设可由雕塑、石刻、专版、铭牌等交相辉映；专题的展示可由精当的图文、舒适的形式、协和的色调等呈现美感。各类绿化、景点、专题应按“摆布疏密有致、搭配浓淡相宜”等要求逐一导向到位，从而使主体或辅体等文化象征都能围绕、呼应着应有的核心和主题实现最大限度的和谐共处。与此同时。更得综合各类文化元素，并在发挥其作用的基础上负责做好贯彻校训、落实“三风”等一系列富含文化内涵和校本个性的准则、规则、细则等的制订及推行工作，高度重视并充分讲究“管理规范＋人文关怀、理念引领＋心态涵育、德性培植＋专业历练、行为指导＋习惯养成、环境养护＋安全保障、要素共鸣＋整体推进”等诸要素的圆融兼胜，由此促使师生员工既能通过文化象征的共同作用自觉解读其意义，又能经由落地生根的意义感召、激励等不断改善思维方式、持续培植形象气质、持续提升行为品质，从而将历史所赋予的办学治校、成德达才工作做得精益求精，将办学文化的内涵增值、特色呈现工作做得好上加好。

人创文化，文化育人，物我合一，人文共进。如若办学者真能为之用心尽力、躬行深耕。那以文化办学显办学文化的崇高工作必能奏真效、出正果。