谈信息技术与思想政治课堂教学整合的几点体会

任照伟

信息技术与思想政治课堂教学整合，就是教师利用以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术来不断改善思想政治课堂教学，刷新传统的教学模式，让鲜活生动的东西走进思想政治学科课堂教学中，最大限度地发挥学生学习的主动性与创造性，培养学生的创新意识和创新能力，提高课堂教学效率，大面积提高思想政治课的教学质量。下面就自己在思想政治课教学活动中得到的经验和体会谈一些看法，与同行们商榷。

信息技术与思想政治课堂教学的整合，改变了传统的教学模式，收到了良好的教学效果

现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往就不可能有教学，失去交往的教学是不可想象的。因此，思想政治课的教学，应倡导互动式教学。现代信息技术的辅助运用，改变了传统的“教师→学生”单向教学模式，实现了基于丰富资源的网络平台下 “交互式” 的学习方式。师生之间可以进行更广泛、更民主、更有针对性的交流。教师是课堂学习的组织者和引导者，也可以实现针对每个学生的特点进行个别辅导。学生是学习的主体，以网上信息、数据库、光盘、课本等为学习资源，借助信息技术工具自行查找、分析、处理信息，并大胆阐述自己的观点，学生可以随时向教师提问。通过交流和沟通、辩论与商讨，实现师生互动，生生互动的有效性，学生由过去的被迫学习向主动学习转变，极大地激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率 ，这种新的教学方式在当前中学政治课教学中深受广大师生的欢迎。

信息技术与思想政治课堂教学的整合，建立了一种新型师生关系，大面积提高了思想政治课的教育教学质量

新型师生关系就是指在课上倡导民主、开放、科学的课程理念，变单向的传授知识为双向交流，让学生主动地参与教学过程，在探究中获取知识。多媒体网络环境就营造了这样一种愉快的教学氛围。在丰富的网络资源面前，教师与学生是平等的，民主、宽松、和谐的，为学生学习活动提供了自由的空间，为学生个人学习潜能的最大发挥创造了良好的条件。比如：在我讲到《依法保护消费者的合法权益》这一课时，我将学生带到机房，利用计算机网络的交互性，发给学生知识导读提纲，让他们根据导读提纲独立学习。一方面，教师组织、指导，可随时检查学生的独立学习情况，可以随时通过主机和学生交流或给学生指引迷津。另一方面，学生积极探索、思考，不断创新，主体性得以充分地发挥，使教学成为师生双向交流、双向沟通的双过程，形成了“民主、平等、协作”的新型师生关系，使学生由“厌学”变为“乐学”，教学质量大幅度提高。

信息技术与思想政治课堂教学的整合，能激发学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性和主动性

实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术具有视听兼备的独特优势。思想政治课教材中的大量的概念和原理，用传统的教学法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，将抽象概念和原理直观形象的表现出来，吸引学生的注意，诱发学生的兴趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，画面优美，音乐动听，配上教师的讲解，激发了学生的好奇心，提高了学生学习的热情及学习的主动性。

信息技术与思想政治课堂教学的整合，能激发学生的创新意识，创新思维，培养学生的创新能力

心理学家在研究创新思维能力的培养问题时指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。”在思想政治课教学中，利用信息技术可以再现情境。如在法律课课堂教学中，我经常运用信息技术制作模拟案例或者模拟法庭审理，创设具体而生动的教学情境，把抽象的说教化为直观感受，启发学生创新思维能力，培养学生的创新精神。同时思想政治课有很多内容在课堂中利用传统教学手段是无法实现的，如社会生活中的重大事件，重大历史活动等。运用信息技术的优势，通过网络及时下载或上网浏览，并进行分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内外的结合。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。

总之，信息技术在思想政治课教学中的运用，冲击了传统的教学观念，为学生自主性学习搭建了一个合适的平台，充分体现了以学生为中心，使学生由原来“要我学”变成“我要学”。学生从而可发挥主动性、积极性、体验性和探索精神。学生学习兴趣高，参与意识强，形成了新型的师生关系，培养了学生的创新意识和创新能力。