浅析中职计算机专业的教学改革

国俊保

职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的， 直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。随着计算机应用的普及，计算机的教育取得了一定的成功。但由于计算机技术更新快，与之相应的计算机教育却显得相对滞后，与社会需求出现了一定的差距。特别是在教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新方面都跟不上新技术的发展和变化， 缺乏对学生实践能力和创新能力的培养， 缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。为此，对现有的计算机教学模式进行改革势在必行。鉴于以上所述实际情况，我认为计算机专业教学应进行以下几方面的改革。

学习内容方面的改革

当今世界正日益受到新的科学技术的冲击， 21世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。按照现有计算机专业教学大纲的要求，现有教学内容越来越不适应社会对计算机人才的需求，我们应该针对职教和专业特点，大胆进行课程整合。授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。为此，我们必须大胆缩减或去除一些学生很难理解或在以后工作中不常用的一些课程，比如说《计算机原理》、《数据原理》等，仅仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为选修课（但要考虑照顾部分升学的学生）。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强、在以后工作中可能用到的课程，如 3DMAX、AUTOCAD、网页制作、动画制作等，这些课程则需对他们提高要求，力求做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程，并保证每一个学生毕业后都能精通一门或几门自己感兴趣的课程。同时根据社会对人才的需求制定合理的教学计划，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划。

授课方法的改革

现在多数计算机的课程教学还有许多学校的老师仍然沿袭传统的授课方法：板书＋讲解。由于现在学生学习的大多数软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，应该采用演示＋操作＋讲解＋练习＋提高（即边讲边练）的任务驱动法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具、现代化的多媒体机房、大屏幕投影进行直观教学。通过实践尝试，教学效果有明显提高。并在理论教学和实践教学综合运用多种教学方法，比如：1.运用归纳和比较，对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解，帮学生打下坚实的基础。2.培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。通过任务驱动，培养学生解决问题的能力和信心，引导学生变“要我学”为“我要学”。3.提出启发性问题，培养学生自学能力。让学生带着问题任务来介入学习，培养学生想象和创新能力。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。

学习方法的改革

计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握，同时必须注意培养自己的学习能力，首先是自学能力的培养。因此，现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，培养学生养成良好的自学能力和终身学习的观念。其次是协同学习和协同工作能力的培养。计算机中类似网站制作维护、应用开发等这些团体协作项目居多，因而我们应该在教学中培养学生协作能力，在实验教学中，有意识地分组，采取小组合作协同完成的策略，从而提高其协作工作能力。最后是培养学生运用网络来辅助学习。网络能给人以无穷的知识，检索、搜索资料是传统的教学方式所不能比拟的，因此合理利用网络寻找相应的资料，也是一项不可或缺的能力。 再就是要切实培养学生的开发能力。在平日学习中，在完成老师布置的任务的同时，使自己的思路开阔出去，使自己每堂上机课都能开发出自己的作品，有种成就感，进一步增强自信心。

总之，中职学校计算机教育只有注重学生实践操作能力的培养，才能适应社会发展的需要，提高中职学生的就业竞争能力。对于我们广大教育工作者，应当通过各种途径，搜集教学经验，并经常进行探索、交流，取长补短，促进教学改革不断完善，进而形成一套完善的计算机教学体系。