高技能人才培养的问题及对策

韦 薇

一、我校高技能人才培养现状

1.高技能人才的概念

高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中,具备精湛专业技能,关键环节发挥作用,能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应级别的人员。

2.我校培养高技能人才的情况

我校自2002年开始全日制高级工的培养工作,出台了相关招生规定。在全国没有出台统一教学大纲的情况下,学校自行制定了有自主特色的高级工培养教学计划和实施方案。2002年,我们在02级在校生中进行高级工招生宣传,并通过择优录取方式成功招收了170人。通过五年的培养,我校首批素质较高的高级工毕业生在各企业深受欢迎。就业情况的良好,让我们看到高级工就业的美好前景,学校决定加大高级工招生及培养力度,逐步从以培养初、中级技能人才为主的办学思路转向为以培养高技能人才为主的办学道路。截自2009年9月,我校全日制高级工在校生达4000多人,全日制预备技师400多人,占在校生总数的78%以上。

二、我校在培养高技能人才时遇到的问题

1.高技能人才培养的目标模糊,缺乏统一的界定标准

由于各企业需要的高技能人才不一样,对高技能人才的期望值也不同,而教学领域又缺乏统一的高技能人才培养目标,因此,在开展高技能人才培养时,各学校的标准都不一样,给教学带来了不利影响。

2.同企业建立起的合作关系不够稳定、深入

我校除了基本的实验和基本的综合技能操作实习课程在校内完成外,其他的实习课程放到企业进行。目前,我校已同300多家交通运输相关企业建立了合作关系,创建相关专业的社会实践、实习基地。虽然我校同百余家企业建立了合作关系,基本能满足学生的实习及就业需求。但由于企业拥有更多的经营自主权,他们面向市场,以追求利润为最大化的目标,对人才的使用及培养没有从人力资源的战略出发,与学校合作培养人才的方式流于表面,不够深入。有些是依靠“感情”或“关系”进行维护,关系比较脆弱,经不起考验,难以稳定和持久。目前所建立起的合作办学关系,尚处于浅层次的合作,缺乏一种长效机制来推动双方合作可持续地、深入地进行,还算不上真正实现双赢。

3.培养的高技能人才缺乏一个良好待遇环境

常常有毕业生抱怨工资低,学校培养的高技能人才因待遇问题跳槽已不是新鲜现象。目前,我区高技能人才在社会上得不到应有的尊重,待遇偏低,已是普遍现象。社会上“万般皆下品,唯有读书高”的重学历、轻技能,重普教、轻职教的倾向相当严重,不少人都认为只有高级科技人员、本科生、研究生才是人才,而对技工院校培养出来的高技能人才不作为人才看待。因而在社会上无形中形成了一种只重视高科技人员、工程技术人员和管理人员以及普通高校毕业生,不重视职业院校毕业生的现象。从学校毕业的高技能人才得不到社会的认可,价值得不到应有的体现,一方面影响学校教学工作的开展,另一方面,从根本上影响学校招生工作的开展,容易形成恶性循环。

三、解决问题的对策

1.政府的相关部门应出台相对统一的高技能人才培养的标准,使各技工学校和技师学院的教学有章可循、有据可依

所谓的人才培养目标是指学生经过一定的教育与培训过程,最终要达到的状态和标准。它有层次、类别、范围的界定。一个完整的人才培养目标应包括人才培养特征、培养方向、培养规格和培养方案的有机结合。政府部门应该根据社会经济情况,制定出一个统一的高技能人才培养标准。这一标准既要符合时代条件对人才根本特征的要求,又要符合技工教育对专业领域高技能人才特征的要求;它应既是社会需求和教学实践的结合点,又是技工院校社会功能的直接体现;它一方面反映社会对人才的需求标准,另一方面又是技工院校制订教学计划,展开教学活动的依据。有了相对统一的培养目标,学校在培养的过程中就会心中有数,从而排除教学活动的盲目性。

2.建立长期稳定的校企合作关系

要建立全新的稳定的校企合作关系,首先要摆脱原有的学校单方依赖企业或单方向的索取而非取长补短、互通有无、共同发展的合作模式。学校在从企业获取资源的同时,应积极到企业中了解企业的困难,并组织学校的教师协助解决,为企业的发展作出自己的贡献。在解决困难过程中,师生的实际动手能力也会得到提高。这样,既解决了企业的实际问题,又能达到真正强化实践性环节的教学与学习的目的。当然,这也要求学校要具有解决生产中实际问题的条件和水平。

其次,政府在学校和企业中要担任牵线的角色,出台切实可行的推进校企合作办学的政策,对于参与校企合作培养人才的企业实施政策优惠。鼓励企业参与到校企合作中去,促进校企发挥各自的优势,建立起紧密的合作关系,使实践性环节教学在设施、教学人员等方面真正落在实处,学生除了在校内设施完备的实验实训室完成一定科目的训练学习外,还必须进行现场操作技能的训练和相关单位的专业顶岗实习,使学生得到真刀真枪的训练,增强学生的实践能力,从而确保学生基本技能培养的质量。

再次是政府应出台相关政策,鼓励企业把先进的设备投入学校中,让学生进行实习。如汽车制造企业,政府应鼓励其将先进的汽车有选择地投入一些相关的重要的技工院校作为教学设备,学生在学习的过程中就能接触到最新型的汽车,必将促进学生职业技能的提高。学生毕业进入维修企业后,对新车型的维护、维修工作很快就能上手。对汽车制造企业而言,巩固了其售后服务体系;对学校而言,不但节约了购置教学设备的成本,可以将有限的经费投入到其他教育活动中去,进一步提高教学质量;对于维修企业而言,可以大大缩短新进人员的培训时间,节约成本,真正实现了三赢。而实现这样一种的三赢局面,政府部门的工作是十分关键和必不可少的。

3.为高技能人才营造良好的社会环境

要营造良好的高技能人才的待遇环境,首先,政府部门要广泛开展宣传工作,鼓励和支持广大技能劳动者参加高技能培训;企业也应采取相应措施鼓励和支持职工参加高技能培训。对参加经济社会发展和企业紧缺工种高技能人才培训,取得相应职业资格证书,且被企业录用的人员,应由财政给予一定的培训和鉴定补贴。对报考技师学院苦脏累险工种的学生,政府应给予助学金补贴。其次,政府部门应引导企业形成有利于高技能人才充分发挥作用的使用机制,出台相关政策,规定企业应配备的高级工、技师、高级技师的比例,设置必要的准入门槛,以激励高技能人才的培养和数量的增加。再次,政府应引导企业建立有利于高技能人才成长的激励机制。要充分发挥职业资格证书在企业工资分配中的作用,使分配向高技能人才和关键岗位、艰苦岗位倾斜,对有突出业绩和重大贡献的高技能人才在聘任、住房等方面应给予优待。四是,政府部门应广泛开展各种形式的宣传活动,破除重学历、轻技能的观念,树立以能力为本的新型人才价值观,树立正确的社会导向,创新技能人才选拔机制,激发技师、高级技师等高技能人才影响和带动社会各方面重视高技能人才的培养。从而从根本上促进技工学校招生工作的开展。

四、结束语

随着我区经济的快速发展和北部湾经济区发展规划的进一步实施,对高技能人才的需求进一步加大。因此,加快高技能人才培养的步伐迫在眉睫。技工院校是高技能人才培养的重要载体,仅仅依靠学校自身的力量去培养高技能人才是远远不够的,只有政府部门、企业、行业主管部门共同努力,多管齐下,才能把我区高技能人才工程建设好。

(责编 黄 晓)