浅谈加强职业院校语文教学

李家有

就业是民生之本，培训是就业之基。当前形势下，职业学校毕业生的就业能力不能适应现实企业的需求，通过加强职业教育和培训，提高劳动者的就业能力、工作能力和职业转换能力，解决劳动者素质结构与就业岗位需求不对接的问题，成为现在职业教育的重点工作。而作为素质提高重要载体之一的语文教学就显得尤为重要。

一、加强语文教学是提高学生综合素质的需要

多年来，职业教育中学生一直存在一种误区，认为既然是职业技能生学好技能就行了，至于其它那就无关紧要了，在这种思想支配下，学生对语文课程的学习就显得漫不经心。事实上职业院校语文教学本身就已有较大的随意性，具体来说：一是各方面的重视不够；二是教学对象的特殊性，这种特殊性决定了中技语文教学的艰巨性。因而在学校重视不足，学生学习热情不高的情况下，要学好语文课就显得勉为其难了，这也是造成技校学生综合素质与大学生有一定差距的原因之一。这种状况的出现，不仅不利于技校毕业生在社会上立足，而且对技工学校的办学也是有相当的影响。因而，及时的解决诸如此类的问题就须提到日常的工作上来。当今社会，对技能人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐一转为一专多能的复合型人才。因此，技校毕业生必须具备以保证自身生存和发展的基本知识、专业技术知识和相关的法律、人文知识，而掌握好语文基础知识，是一切其他知识学习的工具，语文是工具性和人文性的高度统一。目前职业院校学生存在一些问题，一方面，由于不良社会风气的熏染，导致部分学生学风不正；另一方面，由于校外经历、实践的需要，他们有过各种形式的语文学习，比如看书、读报等，但这毕竟是不规范的学习，因而就我校来说有少数学生即使在写申请书、请假条时，也会出现错别字、病句，不能表达出一个明确的意思。试想一下，如果一个技校毕业生写一封应聘信，字迹都歪歪扭扭、错字连篇、词不达意，又如何能让用人单位相信你的其他能力和综合素质？又如何能谋得一份理想的工作？如果因为语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，技校毕业生变得不会思考、不会交际、不会学习，只能成为会操作机械的机器人，那将会是一个什么样的结局？他将不可能在竞争激烈的社会有立足之地。因而，职业院校学生在学习专业技能的同时，扎实地学好语文，熟练的掌握这项最基本的工具实在是很有必要。

二、加强职业院校语文教学，需要强大的师资保证

“师者，传道授业解惑也。”要保证教学质量，使学生真正学到知识，老师拥有丰富的文化知识是关键，俗语有云：要给学生一杯水，老师首先必须有一桶水。作为一名语文教师，不仅要精通所教学科，游刃有余地驾驭语文课本，而且要熟悉所学专业的一切知识，并不断积累自己在其他方面的知识，在教学过程中触类旁通地把相关知识巧妙地联系起来，才会收到富有成效的教学效果。试想作为教师，在课堂上词不达意，浮浮澡澡，又怎能让学生信服，在此情形下学生学习的积极性又能有多高。职业院校学生相比其它学校的学生，本身文化基础知识就不够扎实，作为授业者如果再不思进取，不加强自身素质的提高，业务能力的提高也就无从谈起，因而它也就无法保证教学质量，没法提高学生的文化素养。因而作为学校教育中最为重要的软件，老师的素质就成为举足轻重了。因而要不断的强调育人者的素质，这是搞好语文教学的关键。

三、加强语文教学，需要激发学生学习语文的兴趣

教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励。

四、加强语文教学，需要科学合理的教学方法

学生的素质问题是这几年技校教师谈得最多的话题之一。总体来说，技校面临学生素质不高，生源不好的状况。男生留长发染发、抽烟酗酒，女生涂脂抹粉、戴首饰及时不时能听到的打群架事件似乎已成技校及技校生在人们心中的一种抹不去的印象。面对这样的学生，对老师来说，确实是件高兴不起来的事。因而学生的素质是良莠不齐的。面对这种情况，更是考验老师的时候。这样就要求语文老师要做到对学生的实际情况心中有数，既不能扼制了学生的发展，也不能好高骛远制定一些不切实际的目标。不少的老师都反映，现在的技校生的反应速度极慢，更有甚者，上课干脆睡觉。对老师的讲解，要么是思维跟不上要么压根儿就不跟。面对这样一种状况，本人认为，有几点是不能不注意的：一是剖析文章时不能讲得太深奥，太深奥了它会使学生感到不知所措，因为他不懂，所以没兴趣，没兴趣，干脆不听，不听何来反应，因而他就不可能跟上你的节拍，这就犯了教学之大忌。二是讲课时要控制好语速，不能太快，也不能太慢。快了，学生跟不上，慢了，学生容易走神。三是，对基础特差的学生，应加些小灶。对这样的学生你只能让他从最基础补起，首先要求他们减少错别字，否则他就会因为基础太差而放弃对本学科的学习。而对基础较好的学生则可以要求他们多阅读课外书，以扩大其知识面，多动笔写作，提高他们的阅读能力及对文章的鉴赏能力。因而面对这样一群较特殊的教学对象，因材施教，循序渐进的教学方法培养学生的学习兴趣不失为行之有效的方法。

总之，职业院校的语文教学改革，要求教师更新教学观念，注重落实“教师为主导，学生为主体”的教育思想，以学生为中心，从学生的实际出发，因材施教，培养学生养成良好的学习习惯，注重教学实践和教学反思，在学科整合中焕发语文的生命力，指导学生进行课外阅读和写作评价，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。