浅谈农村初中数学作业如何批改

罗应礼

批改作业是教育教学的一项常规工作，尤其是数学学科的作业批改。进入中学阶段以后，随着课程设置科目增多，学习任务繁重，加之数学学习的不断深入，作业题的难度、广度、深度系数加大，五花八门的解题方法、技巧，让学生短期内难以适从，导致作业的质量下降。

作业的批改是一面镜子。它对于学生及时的获得学习指导，查缺补漏，对教师而言根据课堂教学效果反馈的信息，及时调整教学方案，起着十分重要的作用。然而在数学作业的批改中，长期存在着两大难题，使我们广大师生感到非常的困惑。第一、作业批改的指导性和权威性，所以常常加班加点，但仍无法如愿以偿，若让学生代批又难以保证质量；其二、农村中学教师严重缺编，班额过大，导致作业批改的工作量太大，批改一次作业需要二、三小时左右。其三、学校评价机制不完善，导致教师片面的追求升学率，学生课业负担过重，学生应该对自己的作业进行认真反思和改进，但他们往往因下次作业任务紧和缺乏反思，改进相应方法而达不到要求。如何解决这些难题呢？下面谈谈我的做法和体会。

一、做法

将作业批改分为两个层次，首先由教师对班上的若干学生进行当面批改，并传授批改方法，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，做好批改记录。

1、指定批改对象

把一个班级分为3或4个小组，将每个小组的学生排定一个次序，让他们轮流承担本组的批改任务，当课堂教学结束，作业布置完毕后，教师可以公布本次各组承担批改任务的学生名单(每组二、三人)，批改任务，以及这些学生接受教师面批的时间和地点。

2、制定作业的批改细则、有批改作业的范本

在每次作业批改之前，教师可以与承担批改任务的学生一起，针对待批作业的实际情况，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师对承担批改任务和学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对首先承担批改任务的学生，教师还要同时告之批改作业的目的，任务和一般规则，如注重解题过程的评价，批语要有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳等。

3、分小组、树典型（小老师）

承担批改任务的学生，经过老师的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方法，回到班上，就可以针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发现错误时要同作业主人一起分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发现的新颖解法，典型错题记录下来。

4、随机抽查，及时讲评

在一次作业全部改完之后，下一次课堂教学之前，教师要查看作业批改记录，有针对性或随机地抽查部分作业，了解学生做作业和批改作业的情况，在课堂教学时，做好简要总结和讲评，当作业出现新颖解法或典型错误时，做好重点分析。

二、体会

这种分层次当面批改作业的方法，它充分尊重学生意愿，逐步改进和完善而成，在实践的过程中，深受学生欢迎，具有以下几个方面的优点：

1、学生学习数学的兴趣和积极性得到提高

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要学生获得经久不衰的学习数学的动力，就要积极培养学生的数学兴趣。这种批改方法体现了民主、开放、公平的教学思想，把学生摆在了主体的位置上。首先，教师一视同仁地让学生参与教学活动，学生从被动地被老师评判，到主动地评判别人，主体意识大大增强，自尊心和表现自我的愿望得到满足，学习的自信心和自觉性也就相应地高涨起来。其次教师在交给学生批改作业权力的同时，也给了他们学习借鉴别人优点的机会，随着他们评价能力的不断提高，学习的责任感和自主性也会得到加强，实践证明，学生的作业质量同实行新的批改方法之前相比，普遍得到提高。许多学生不仅做得认真，而且超额完成任务。

2、树立学生学习的自信心，教学效果显著提高

适时不妨举几个成功的例子，不断鼓励和引导学生，让学生逐渐消除自悲心理，增强学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现从“要我学”到“我要学”的质变。要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。这种批改方法信息反馈畅通，学生反思充分，纠正错误及时，能够收到很好的教学效果。由于每个学生都有被当面批改的机会，因此，他们作业中的错误和不足甚至学习中的疑难问题，都能够及时发现和纠正，不会为以后的学习留下后患，有效的避免了差生的掉队现象。另外，承担批改任务的学生，对所批改的那部分学习内容，会有较深入的理解和掌握，而这种积极的学习体验有可能迁移到其他内容的学习上去，从而产生学习上的良性循环。

3、构建了和谐的师生关系、激发了学生的学习兴趣

“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生情感的交流与沟通，增进与学生的友谊，关心、爱护学生，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，让学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。这种批改方法为师生之间和学生之间的直接交流与合作搭建了一个很好的舞台，大大促进了他们之间的相互了解和信任，有利于发展友谊，构建和谐的人际关系，使教学上的配合更加默契。另外，学生之间的横向交流，可以使每一位学生有机会看到别人的长处、短处及其成因，对照自己，扬已之长、补已之短，形成互相学习、互相促进，有利于良好班风的形成。

4、教师的课业负担得到减轻

这种批改方法分解了批改任务，可以使我们老师从繁重的作业批改中解脱出来，抽出更多的时间和精力去专研教材，学习辅导等。同时，也有利于广大的教师开展教育教学科研活动。

这种批改方法的优点是：组织严密，便于操作，有利于培养学生的综合能力等。但是，任何方法都有它的两面性，在实践过程中，我们要注意帮助学习能力较差的学生保质保量完成任务，及时反馈信息，进行有针对性的学习指导。

总之，作业的批改方式有很多方法。作为新世纪的一代教育工作者，在教育教学工作中要与时具进、要因人因材施教。