重自我管理 铺成长舞台

郝小平

现代人本主义教育理论认为，教育活动的出发点和归宿要以教育的对象——学生为本，学生是教育活动的主体，教师是学生学习的帮助者和引导者，只有学生的主动参与，教育才可能富有成效。

学生自主管理是学生在教师的激励与指导下，自己处理日常生活与学习、交往等方方面面事物的管理模式。

我校注重学生的自主管理，充分利用宿舍、课堂、食堂等场所，利用从早操、上课到晚休的各个环节，积极发挥学生会、督察队等学生干部队伍的主观能动性，培养学生在处理日常事物中的态度、情感、意志与能力，使学生在积极参与管理的过程中自觉遵守校规、校纪，主动学习，积极参加学校的各种活动，自身综合素质得到全面提高。

一日风采

清晨，伴随着响亮的哨子声，二十个班级的千余名学生穿着统一的军训服，排着整齐的队伍，迈着富有节奏的步伐，在操场进行晨练，在方块队伍中不时响起嘹亮的口号声，给人感觉像是来到了军营。仔细观察，我们发现每一个班的边上和操场四周都有戴红肩章的同学，哨声、领号声就是从他们中发出的，其专业水准不亚于部队教官。

上午课间操，又有一批“红肩章”吹着哨子，规范学生进场秩序，拿着表格和笔在学生队伍中来回巡视，记载出操情况对学生的衣着、仪容进行评定。这些“红肩章”就是尖草坪职业中学实行“全封闭、准军事化管理、学生自主管理”中的督察队，他们在学校学生纪律管理方面起到了至关重要的作用。

上午、下午课间10分钟，又有一群学生穿梭于各班教室、宿舍和值周班卫生区域进行认真检查，考核卫生情况并详细记录下来；下午活动课，他们依旧忙个不停：组织文艺、美术等兴趣班开展活动；分发体育活动器材┅┅他们是校学生会干部，对学校卫生工作进行全面考核地同时，开设兴趣小组、第二课堂等，极大地丰富了同学们的业余文化生活。

每天上、下午上班就到可以看到学校的各个角落都有学生忙碌的身影：有学生在清理环境卫生，有学生在门房进行出入人员管理和报刊收发，还有学生协助后勤处搬运物品、浇花、施肥……这是“值周班”学生每天的工作，即锻炼了自身各方面能力的同时，也极大地压缩了学校临用工的支出。

上述同学们忙碌的镜头只是我校学生自主管理中的一些缩影。学生自主活动的队伍是很多的，有学期初担任新生军事训练的教官队，往来于各部门撷取新闻、热点话题的校记者队；早、中、晚定时进行校内外新闻播报、点歌服务的广播站；有休息日放电影、上绿色网、看图书的信息队……

凭着学生们的热情和创造力,学生管理方面的工作,轻松面富有实效,各个学生组织都形成规范的系统，一改往日学校老师为学生管理疲于奔命的状态，不但分担了领导和老师们许多的精力，还形成了学校“学生自主管理”这一亮点。

循序渐进

学生会、督察队、班干部、社团等各级各类干部队伍，在校领导和广大教师的关心指导下，已成为一支素质高、管理能力强、学习好的队伍。

首先，在挑选人员时，要思想、学习、态度、特长等方面严格把关，经过各方面的层层确认才能入选，进入二个月的试用期。

其次，建立个人档案，对他们有严格的纪律规范，依章管理、奖罚分明，实行聘用流动制。

再次，注重过程管理，对学生们的工作方法加以指导，激发他们的工作热情，发挥他们的潜能。

在高标准、严要求下，近年来，涌现出一批优秀能干的学生干部和学生模范。他们品学兼优、自律、敬业、有责任心，成为学生敬佩的对象；他们有威信、高素质、全面发展，分担了教师许多工作，成了老师中让人放心的“小老师”。很多参加过自主管理的学生感到：放弃一些课余时间参加各种工作非常值得，学习成绩不但没有影响，相反却有一定提高，还能改掉许多不良习惯，在工作中得到锻炼，各方面的能力得到提高。

从毕业走出去的同学来看，他们不论去企业，还是高校依然活跃、自信，说明学生自主管理这种模式的效果是长久的、明显的、有生命力的。现在，学生自主管理已成为学校管理的重要组成部分。循序渐进、踏实认真，不断探索新方法，我们的学生干部队伍，正在不断完善成长。

自我完善

学生管学生，的确存在着许多困难，如何做同学的思想工作，如何正常开展工作，如何能服从……一个个问题摆在学生干部面前,就如校长在督察队例会上讲到的:你们要面临学习与工作方面的时间冲突，学生与管理之间的角色冲突，工作与惹人之间的心理冲突。青少年内心深处都涌动着一般表现和实现自我的冲动，当我们教师适当地把握住这份冲动，学生干部们就在属于自己的舞台上认真的履行职责，尽情的发挥才能，在他们的辛勤工作下，学校千余名学生系统、有序地出操、上自习、晚点名，有条不紊地参加丰富的课外活动。

面对问题，他们需要老师的指点和帮助，但是更多的时候，他们会利用自己的智慧和力量去解决问题：每周举行例会、交流心得、总结经验、寻找解决问题的方法；每天上完课后，自发组织“业务训练”，提高自身“业务水平”，以老带新，认真细致。比较突出的有校督察队的军事训练、校广播员的普通话训练和学生会卫生干部的内务训练。

成长舞台

学生干部队伍是学生管理的一个平台，在这个平台上，学生们运用自己的智慧，进行自我体验、自我教育，能学到书本上学不到的知识，每一天的工作都使他们进步，都使他们成熟。

职业中学培养的是有较强适应社会能力高素质的劳动者。如果按传统教育的模式培养学生，学生从小到大，不论情愿与否都要被老师、家长管；不论对所学知识感兴趣与否都要被老师、家长管。长此下来，便会产生了依赖思想，内动力不断消退，自主、独立意识逐渐淡泊，一切以分数论英雄，对于成绩以外的隐性的综合能力视而不见。这样的学生根本就不能符合时代的要求，更不能立足社会、奉献社会。

学生的自主管理，拓展了学校对教育的手段和途径，提高了学校管理的效率。不论是在丰富多彩的活动中，还是学生干部队伍中，给学生更多的以展现自我的机会，在自我管理的过程中，认识自己，教育自己，感受自己，战胜自己，不断增强他们的自信和能力，使他们感受到成长的快乐。当然，这其中必然包含了学校领导、德育处、班主任等老师对学生自主管理模式的辛勤探究，如何让学生干部们既有压力又能自由充分发挥才能，既不能放任自流又不能管得太多，这个尺度问题解决了，他们发挥的作用也就更大了。

面临新世纪的挑战，我们培养的学生必须是具有较高的综合素质，才能适应不断发展的社会。尤其是自我管理能力的培养与提高，作为学生管理者，应当在学生自管主理活动中，善于引导、启发学生参于学校管理，让他们在自我管理中学会体验，学会生存，学会发展。

近年来，太原市尖草坪区第一职业中学,随着学校办学规模逐渐扩大，办学质量不断提高，赢得了良好的社会声誉。学校连续五年被尖草坪区人民政府授予“先进集体”荣誉称号，2008年被教育部认定为“国家级重点中等职业学校”。