浅谈词汇游戏在小学英语课堂中的运用

王莉萍

游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏过程中往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。根据小学生的生理和心理特点以及小学英语课程的特点，在英语课堂中运用深受小学生喜爱的游戏活动形式，既可以活跃课堂气氛，又可以使学生集中注意力；既保证了课堂的学习效率，又培养了学生学习英语的浓厚兴趣，更为重要的是，能帮助学生更好地学习语言。

游戏的运用与小学生学习英语的特点有着紧密的联系，游戏可以给学生的学习提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流，给学生运用和学习语言提供了机会。在游戏中，学生的目的往往是玩或者能够获胜，但是为了玩和胜利，他们不得不注意遵守游戏规则和语言在游戏中的使用，这样就使学生的语言能力得到了练习和提高。对小学生来说，游戏是有趣的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产生的焦虑感，激发他们的兴趣。学生在玩游戏的过程中感受到的愉快的学习氛围，可以促使他们愿意尝试学习英语。

目前，在小学英语课堂教学中使用的游戏很多被广大小学生所喜爱。尤其是词汇游戏操作方便，易于组织，灵活机动，既可运用于新词汇的教授和练习，又可用于词汇的复习和巩固环节。下面就自己在英语课堂中的词汇游戏教学进行初步的总结和探讨。

一、充气锤游戏（bump game）

教师事先准备好两个充气锤，在学习和练习相关的单词或短语时，让两个学生根据教师的口令用充气锤分别敲击单词或短语相对应的图片和词卡，比较谁的速度快，准确度高。这个游戏可以迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，既考察了学生对所学新词汇在音、形、意方面的掌握程度，又考察了学生对英语词汇的听力应变力和记忆力。比如，在教授新课Unit 4 What can you do？（PEP 英语 五年级上册）中的五个动词短语——sweep the floor， cook the meals， clean the bedroom， water the flowers， empty the trash时，把学生分成两组，采取小组比赛的形式，根据教师的口令，一组代表敲击短语所对应的图片，另一组代表敲击短语所对应的词卡，通过比赛速度和准确度来确定胜负。结果表明这个游戏的使用是非常成功的，深受孩子们喜欢。

二、站并说（stand up and say）

教师根据课堂上所教授的单词或短语的数量，把学生分成若干个小组，每个小组代表一个单词或短语。教师说出该单词或短语的时候，代表这个单词或短语的小组快速起立并说出本组所代表的与教师口令一致的单词或短语。单词或短语可以在各个小组间轮换进行。这个游戏可迅速提升课堂的整体组织性，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生对单词或短语的听说分辨能力，是一种行之有效的词汇练习游戏。

三、炸弹游戏（bomb game）

教师将所教的几个新单词中的任意一个单词称为一个炸弹，教师出示这些单词卡，让学生来练读这些词，凡是遇到被称为炸弹的单词时，学生不读这个词，而是做出炸弹爆炸的声音和动作。教授的每一个单词都可轮流被作为炸弹来练习，从而达到对单词的熟练认读。这个游戏除了可以激发学生学习词汇的兴趣，活跃课堂气氛外，还是一种很好的整体操练形式，为学生们所喜爱。

四、传单词或短语卡片

教师准备单词或短语卡片，请一名学生站到讲台上背对全体学生，用击鼓传花的形式来传递单词或短语卡片，要求学生在传递单词卡片时要大声说出这个单词或短语。当鼓声停止时，让讲台上站的那名学生根据下面学生的声音来猜出单词或短语卡片在谁的手中。这个游戏很好地调动了全体学生的参与热情，集中了学生们的注意力，而且能很好地练习所教授的新词汇，还能很好地练习学生的辨音能力。

五、单词接龙游戏

由教师或某一学生给出一个单词，让学生接上另外一个单词并要求该词的词首的字母与教师或某一学生所给的单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可以调动学生的学习热情，活跃气氛，并且可以使学生复习到大量不常见的单词；学生们之间也可以取长补短，扩大自己的英语词汇量。这个游戏如果采取小组比赛的形式效果会更好。如：apple—egg—girl—light—ten……

六、触摸单词卡片

教师准备所教单词或短语的卡片，将它们贴在黑板上，让两个学生根据教师的口令，触摸与教师口令一致的单词或短语卡片，速度快、准确度高的学生获胜。这个游戏采用小组比赛的形式效果更好。这个游戏的目的在于让学生对单词或短语从音、形方面进行练习和掌握。

七、考记忆游戏

记忆是任何学习的基础。在词汇教学中可做“Whats missing？”的游戏。如果教师把这个游戏做成PPT的形式来操作，将更为简单直观，行之有效。即将所学的单词或短语的图片或文字同时放在一张PPT上，教师通过点击鼠标来逐步实现每个单词或短语图片或者文字的消失，同时教师通过提问学生“Whats missing？”来让学生做出相应的回答。通过这个游戏可以考查学生对生词的认识、辨别、练习和巩固。

八、闪动单词卡片（flash cards）

教师准备好单词卡片，卡片上写上单词或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出这个单词。教师先以较慢的速度一次出示，然后随机快速闪动。这个游戏能很好地让学生快速熟悉和巩固所学的生词，不仅让学生对英语词汇有了听、说、读的练习，而且让学生在词汇的看、听、说方面的反应能力得到锻炼和提高。

这些词汇游戏都是我在平时课堂教学中的总结，在实际的教学过程中可以根据需要适当修改，灵活运用，能很容易地使课堂教学达到高潮。一般情况下，教师在课堂上让学生玩游戏是为了活跃课堂气氛，让学生在学习中放松一下，其实游戏的使用能更好地帮助学生学习语言，能提高小学生的英语听说能力。游戏教学能发掘学生多方面的潜力，而且英语课堂教学中的游戏有很多是即兴的、随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出更新颖有趣的游戏来。

小学英语教学是一门科学，也是一门艺术。词汇游戏教学活动作为小学英语课堂教学活动类型的一种，同样要求教师要把握好教学的重点与难点，选择词汇游戏的最佳时机，让学生不再觉得英语学科是枯燥无味的，让学生感受到英语是能说、能演、能做、能玩的一门学科。

（本文作者单位：兰州市铁路一小）