“爆炸气体动力学基础”课程建设的几点做法

王　涛　余文力　高云亮

[摘要]根据“爆炸气体动力学基础课程建设”取得的成果，全面梳理了课程建设中的具体做法。从课程建设规划的制定、教材编写、教学手段和教学方法改革探索、学员学习积极性的调动、教员队伍建设等方面进行了总结，对其他专业基础课程建设具有一定的参考价值。

[关键词]课程建设教材教学改革教员队伍考试制度教学资源

爆炸气体动力学基础课程创建于1981年，在历次教学改革中，该课程一直作为一门重要的专业基础课程来开设，在专业教学和人才培养中发挥着重要作用。目前，该课程是国家重点学科兵器科学与技术学科下属的工程物理(核战斗部)专业的一门专业核心课程，2005年人选第二炮兵工程学院第四轮重点建设课程。根据课程建设中取得的成果，全面梳理课程建设中的一些具体做法，以期对其他专业的专业基础课程教学有所帮助。

制定课程建设规划

建设规划在课程建设中具有重要的指导作用，直接决定着课程建设的水平，从而决定着人才培养的质量。在课程建设之初，教学组赴北京理工大学、西北工业大学和国防科技大学等军地相关高校进行调研。根据调研情况，在教研室内部开展了广泛的研讨，依据课程标准和新一代人才培养方案中的培养目标要求，制定了科学合理的课程建设规划。

编写出版高质量教材

教材是知识的载体，在课程教学中起着至关重要的作用。此前，我院一直使用1997年版的自编教材，该教材内容安排上不太合理，不适应新的人才培养方案要求，并且印刷质量较差，文字和公式有不少错误，给教学带来了很多不便。在无外选教材的情况下，教学组成员结合多年来的教学经验和体会，紧密联系专业实际和最新研究成果，在原有教材的基础上，参考了国内外相关资料，增加了本专业需要的相关内容，进一步完善了教材内容，优化了教材结构体系，高质量完成了教材编写工作。在学院训练部和系领导的大力支持下，该教材于2007年8月在兵器工业出版社正式出版发行，并被列为“高等学校“十一五”规划教材(弹药工程类)”。

改革教学手段和教学方法

根据新的人才培养方案提出的要求，教学组结合专业实际和多年的教学经验及体会，找到了适合本课程特点的教学方法和教学手段，教学质量稳步提高，得到了院内专家和学员的充分肯定。

1.贯彻“启发式”教学思想。启发式教学既是一种教学指导思想，又是一种有效的教学方法，对调动学员的学习热情和积极性，增强学员分析问题的能力有不可替代的作用。传统的注入式教学方法，最大的不足之处就是学员缺乏学习的主动性，而启发式教学，注重的是调动学员的积极性，启发学员动脑思考。针对该课程理论性、系统性强，概念抽象，公式推导多，难度大，前后知识关联紧密和不易于理解掌握等特点，在授课过程中贯彻“馆发式”的教学思想，把枯燥的理论和抽象的概念讲解得生动、形象，便于学员理解和掌握。

2.组织开展讨论课。讨论式教学是在教员引导下，通过学员相互讨论完成教学，是一种生动活泼的师生双边活动，讨论中及时引导、鼓励学员的独特见解和发散思维。共同讨论不但强化了学习的效果，而且锻炼了学员的逻辑思维能力和口头表达能力，同时教员也检查了学员的学习效果和能力水平。

3.采用现代化教学手段。把难于理解和抽象的内容制作成动画，直观地展示了问题的实质，有利于学员对相关知识点的理解和掌握。利用学院的校园网，将教学课件发到网上共享，给学生的自主学习创造了条件。

调动学员的学习积极性

教学活动是教与学双方互动的过程，如何提高学员学习的积极性和主动性，是每一位任课教员都必须面临和认真思考的问题。

为了调动学员的学习积极性，在开课之前与学员座谈，了解学员的基本情况，介绍课程和授课教员的有关情况，拉近与学员的距离；在授课过程中，紧密联系课程的基本理论与生活实际和专业实际，让学员沿着“现象(发现问题)一分析问题一应用理论一解决问题”的思路自主思考；组织讨论课和开展“我来当教员”活动，让学员充分参与到课堂教学活动中来；注重自身形象，做好学员表率.关心学员成长进步，平等对待每一名学员，做学员的真心朋友，帮助解决学员遇到学习、生活中的困惑和困难。

培养教员业务能力

教学过程中教员主导地位的发挥与教员的业务能力及教学水平密切相关。为了提高教员的业务能力和教学水平，教学组积极组织任课教员参加教学比赛和系、学院组织的教学观摩活动+不断学习先进的教学方法和教学手段；定期开展课程教学研讨，针对教学内容搞好课堂设计，探索有效的教学方法；经常在教研室内部开展业务交流活动，交流教学中的经验和心得体会，广泛听取意见和建议，不断改进教学方法和教学手段；积极参与科研实践和学术交流活动，不断提高教员的科研学术水平。

通过两年的建设，完成了课程建设规划中制定的建设目标，课程建设水平和授课质量有了较大幅度提高，该课程在学院第四轮重点课程建设验收中被评为优秀，并人选学院精品课程建设行列，“爆炸气体动力学课程建设”荣获学院2007年度优秀教学成果二等奖。