高校安全教育存在的问题及其对策

刘伟辉

【摘要】 目前高校大学生存在的生命安全问题呈增多趋势，有的已严重影响了学生健康人格的形成和发展，因此，社会各界必须积极开展高校生命安全素质教育工作，注重培养大学生良好的法律知识、法制观念和生命安全品质，引导大学生健康成长。本文在分析高校生命安全素质教育存在的问题及成因的基础上，提出了强化大学生的生命安全素质教育的具体对策。

【关键词】 高校；生命安全；素质教育；对策

生命安全素质教育主要是对大学生进行法律知识和法制观念、健康心理状态以及互联网安全等方面的教育。生命安全素质教育能否实施最重要的是高校各级领导与教师是否对生命安全素质教育有正确的认识，能否树立“生命安全”观念，把生命安全素质教育置于高校工作的重要位置，认识到它的重要性，并采取切实可行的措施和方法，将生命安全素质教育落到实处。

一、高校生命安全素质教育存在的问题

1．高校教育目标的迷失。当前的应试教育，过分强调受教育者的知识水平，在很大程度上忽略学生的个性和针对不同学生的潜质、潜能实施特长培养。这样压制了不少学生的优秀个性和特殊潜能，同时学习的压力使得这些学生这不堪重负，进而迷失自己的学习目标与追求方向。特别在竞争如此激烈的社会，早在大学生填报志愿的时候就面临着专业课程学习选择。尽管国家的教育方针始终强调教育要培养德才兼备的人才，但在实际的教育过程中，“才”却一直是唯一的被认可和强调的执行标准。从而造成学生为寻找所期望的职位，争先恐后地修习一些在现阶段直接用得着的热门专业或课程，而教师为了迎合学生的需求，增加学生选修人数，片面地以学生兴趣为导向，课程选择更强调实用性，导致课程开设过于功利。

2．高校管理存在的过失。大学中评判学生优劣的标准已不再是单纯的学习成绩，而是包括了组织管理能力、人际交往能力及其它一些因素，这种标准的多样化使部分成绩优秀而其它方面平平的学生感到不适应，自尊心受到强烈的震撼，心理上产生失落和自卑。

3．高校人文教育内容上的缺失。相对于知识教育侧重于成才教育，人文教育所侧重的是成人教育，即培养和熏陶学生立身做人的准则、思想、情感和品质，养成一个人健康的人生观、价值观、审美观、意志力等。由于当今时代科学技术突飞猛进，知识、技能、技术更新速度的加快，导致了精神文明与物质文明发展不同步，从而引发人的精神失落，高校教育也过分侧重知识教育而忽略了人文教育，导致大学生在价值观选择上出现困惑。一方面，大学生摒弃因循守旧、不图进取和安贫乐道等传统价值观，出现了一些适应市场经济的新价值观，如效益观念、质量观念、风险观念、竞争观念、平等观念以及敢破常规、积极进取、永不满足和勇于创造的精神等。另一方面，受商品经济的影响，也使大学生的价值观出现了一些令人忧虑的现象，如社会责任感、社会义务感的淡漠，见利忘义行为的增长，人际交往中利用性和实惠性的盛行，拜金主义、享乐主义和极端个人主义的出现等。

4．网络性心理障碍。网络作为新兴媒介，已成为新一代大学生越来越推崇的一种沟通和排谴方式。近年来，大学生热衷于把网络当成排谴的对象。但由于网络具有隐秘性和虚拟性，这种虚拟的排泄方式同时也带来了包括情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等副症状，医学诊断称之为“网络性心理障碍”，比如崇尚暴力、色情，宣扬享乐主义、拜金主义。

二、高校如何强化大学生的生命教育

1．加强审美教育、以美育促进大学生的生命价值体验。用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。建立正确的审美观是进行美育渗透的第一步，也是做好美育渗透的关键环节。生命安全审美教育对促进人的发展的作用，突出地表现在对受教育者审美能力的培养和提高上，现实生活中，人们对美的享受和感悟，除了受制于审美对象和客体的存在状况外，更重要的是取决于主体的人所具有的审美能力的高低。审美能力的高低受到社会条件、经济地位、文化素质诸因素的制约，但实际上，在很大程度上是后天教育的结果。而审美教育对于人的审美能力的造就和培养，则是最基本的一种教育形式。要求教师在在教学环节中具体实施美育渗透。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，养成感觉美、鉴赏美、创造美的能力。鼓励参加美育实践活动。制订心理测试活动中各项美育指标，进行各种培训活动。组织专题研究小组研究生命安全课程中美育开发，在生命安全理论课中加一些美学知识章节。

2．实现学校、家庭、社会三者职能的整合，为大学生创造良好的生命价值教育环境。各高校要开设高校生命安全素质教育方面的必修、选修课程或专题讲座、报告等，在大学生中广泛普及生命安全知识。要通过广播、电视、网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织开展生命教育宣传周或宣传月、专题讲座等，在校园大力营造关心学生生命安全，提高学生心理素质的良好氛围。要积极创建生命教育和咨询网站，充分发挥校园网络在开展高校生命安全素质教育工作中的重要作用。要加强校园文化建设，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，陶冶大学生高尚的情操，增强学生相互关心与帮助的意识。各高校要积极创造条件，开展大学生生命安全测评，建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。

3．改革与完善高校管理制度，开展必要的心理保健和心理咨询活动。现实环境的多变性，学生心理的复杂性，心理素质发展的艰巨性，以及学生在心理发展过程中的特有矛盾，都决定了学生的心理问题不可能仅通过有限的课堂集中辅导，就能解决所有问题。因此，针对学生的具体情况开展个别咨询辅导就成了一项必不可少的工作，也是增进大学生生命安全，防治心理疾病的重要措施。大学生心理咨询主要目的是优化学生心理素质，增进学生的生命安全。它的服务对象是全体学生，服务方式形式多样，如通过个别面谈，排解学生成长中的困惑与烦恼；通过心理测验，了解学生的心理状况；通过团体咨询，改善学生的社会适应能力；通过心理治疗缓解或消除心理疾病的症状。它所涉及的领域几乎包括学生学习、生活的各个方面。实践已证明，心理咨询是大学生心理素质教育的重要的有效途径。

4．加强生命教育师资队伍建设，把生命教育和思想政治教育工作有机地结合起来。高校心理工作者应该由学校专门从事心理咨询、心理教育的人员，从事学生工作的思想政治工作者及德育教研室的老师组成。心理工作者必须具备全面的生命安全知识以及具有丰富的生命教育经验。国外高校对这一部分生命教育专业人员的要求是很严格的。如英国规定，高校心理专家必须具有研究生以上学历，这是资格注册的起点。爱尔兰、以色列等国一般是在获得心理学专业学士学位后，再获得一个教师资格证书才从事这项工作，整个培养时间为7～12年。我国心理治疗与教育工作刚刚起步，还缺乏这方面训练有素的专业人员。面对新世纪素质教育提出的目标，高校就必须下大力气培养出一批心理教育专家，使他们既对本专业的知识有系统的掌握，同时对教育的规律和特点有一定的了解，专门从事大学生的心理素质教育。由于生命教育队伍专业化水平还远远不能满足高校快速发展的需要，高校生命教育工作的任务很多就要落在高校的政工队伍身上，特别是承担高校学生思政工作和管理工作任务的辅导员身上。因此，这支队伍应该积极学习心理学的基础知识，以及心理咨询的理论和方法，重新塑造自己，发挥自己在生命教育工作中的优势，兼职承担高校生命教育工作，从而促成教育合力的形成。

5．认真做好大学生心理咨询工作。心理咨询是帮助大学生解疑释惑、消除心理障碍的有效方法。心理辅导或咨询工作要通过个别咨询、团体辅导活动、心理行为训练、热线电话咨询、网络咨询等多种方式结合进行，这样才能有针对性地向学生提供方便、经常、及时、有效的生命安全指导与服务，做好新生、应届毕业生、家庭贫困学生，特别是学习困难学生、失恋学生、违纪学生、言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。当然，要想收到良好的效果，进行大学生心理咨询时，最重要的还是爱心。做好心理咨询的关键在于能否建立与来访者之间相互的信任关系，这是一切心理咨询工作成功的基础。所以，做大学生心理咨询工作，就要与他们交朋友，建立长期信任的关系。