中职数学课程改革初探

黄永胜

数学课程在中职学校学科教育体系中的尴尬现状

随着市场经济的变革和我国教育格局的变化，中职教育的实用目的越来越明显——培养适应社会各行各业实际岗位所需要的高素质劳动者。这一变化，强调的是有一技之长，核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才。因此大多数的中职学校除了对口升学班级外，一般专业都比较忽视数学课程的开设和实施，数学课几乎成了陪衬。在课程设置和平时的教育教学活动中，甚至有的专业提出“数学课要为专业课服务好、让好路”。为了满足专业课时数，任意删减数学课的教学课时。这是极不利于中职学生的学历教育的。

同时，我国高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在文化基础知识水平偏低的问题，对数学课由听不懂到听不进直到很反感，提起数学课就“头疼”。再加上很多学生在学数学后觉得数学课程对他们的专业技术根本没有起到促进作用，这就更加深学生对数学课的厌倦，甚至因抵制情结造成数学课成为教师的独角戏而下边鼾声如雷的尴尬现象。

如何才能避免数学课程处于这种尴尬的地位呢？笔者根据教学实践认为，要改变中职数学课程的尴尬现状，可以从教学和教材2个方面着手。

数学课程教学教材改革的

途径与对策

教学改革的途径与对策针对学生认为数学无所用和难学的特点，把数学课程与现代科技意识的培养很好结合起来，在教学中突出和强化实用性。数学课程可考虑建立“基础+模块”的高弹性课程体系。可根据学校办学条件、学生实际水平及数学课程总学时数，将数学教学内容分为基础数学平台、专业应用数学平台。

1）基础数学平台。基础数学应是中职数学的最基础知识与内容，也是教学内容及其难度的最低要求。基础数学平台要满足各专业共同的基本需求。基础数学平台的教学内容包括预备知识（主要是初中数学部分）、函数（一次函数、二次函数、反比例函数的性质与应用）、方程、指数与对数（主要在指数、对数的计算）、三角函数（主要是任意角三角函数的概念、三角函数函数值的计算、解直角三角形）、解析几何（直线与圆）。在教学过程中根据具体的教学内容，可加强计算工具的使用，满足职业岗位需求，要把计算器的使用作为基本技能，要求学生熟练掌握。

在基础数学平台的教学中，要充分注意与初中内容的衔接，目的是不同专业、不同基础的学生都要学习与掌握最基本内容，意在提高学生的数学素养，使更多的学生学得会、用得上，使统一要求最终得以落实。

2）专业应用数学平台。中职数学教育必须实行教学大纲弹性化、教学内容区别化。专业应用数学平台主要为了各个专业的学生，根据专业课程和实习实训的需求，选择专业模块的内容进行组合，构成各个专业的数学课程体系。专业应用数学平台应加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离，这是培养学生应用意识的关键环节，并且对提高学生的学习效果，增强学生数学应用能力都是非常重要的。专业数学可考虑在第二学期完成。

在教学内容的选用上，专业应用数学平台应实施模块化的、弹性的、互动的、多层次的教学，以满足专业岗位群的需求，也体现实用、适用等为专业课服务的宗旨。1）模具专业、数控专业、装潢设计专业、工艺美术专业，制图是学生必备的技能知识，因此在应用数学平台的教学内容包括向量(平面向量、空间向量基础部分)、立体几何（直线与直线、直线与平面、平面与平面的简单性质介绍，简单几何体的性质、面积与体积计算）、三角函数（加法定理的应用、解任意三角形）、平面解析几何（建立方程和曲线的关系，会利用坐标法解决简单问题、圆锥曲线的方程、坐标轴的平移和旋转、极坐标）、微积分初步（极限的概念、导数及导数的应用）；2）机电专业、电工电子专业在应用数学平台的教学内容包括向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等；3）计算机专业在应用数学平台的教学内容包括集合、数理逻辑、数列、矩阵，方程、计算方法等；4）财会类专业的教学内容可选取计数原理、统计案例、概率风险与决策，优选法与试验设计初步（利息问题、存款计息、投资收益以及数学在税收、购物决策、保险等领域中的应用等内容）。

教材改革的途径——编写校本教材中职教育具有基础性和职业性的特点。中职数学课教学有3方面基础作用：一是为提高学生的数学基础素质打基础；二是为学生进行专业学习和形成职业能力打基础；三是为学生继续学习、升造、接受终身教育和终身学习打基础。数学课的3方面基础作用都非常重要。因此，中职数学课程可以由必修系列课程和选修系列课程组成，必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求，满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备；选修系列课程是为了满足不同专业学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。

积极探索学校与企业合作开发校本课程的方式和内容。企业是市场的风向标，社会的需求就是企业的方向，学校应主动积极与企业合作。一方面，企业内部的培训教材，针对性强，往往上午理论培训，下午就上岗实习应用，有“一招制胜”的说法，而实践教学是实现人的全面发展的根本途径；另一方面，将数学教师送到工厂见习，到生产一线去了解生产实际，找寻数学与生产的联系，回校后，组织编写校本教材。

总之，职业教育的发展对中职数学教材提出更高的要求，教育工作者应适应社会对经济发展的要求，研究职业教育的发展规律，勇于开拓创新，积极转变观念，深入探讨职业教育理论，规划中等职业学校数学教材建设。

（作者单位：广东省茂名市信宜中等专业学校）