丰富校长教育生命的成色

刘亚宁

摘要：校长是主持和执行学校管理职能的行政负责人，其教育生命色彩需要不断地丰富。积极的自我暗示、具有人文关怀的认同、主动的参与探讨、有意味的言说将使校长的教育管理生命流光溢彩，并为学校的发展带来新的活力。

关键词：暗示；认同；探讨；协商

校长是主持和执行学校管理职能的行政负责人，在工作中用暗示、认同、探讨、协商管理的动态方式促进学校的管理能为学校发展带来新的活力。

一、给自己积极的心理暗示

著名的心理学家和人际关系学家卡耐基认为：“自我暗示是一个人用语言或其他方式对自己的知觉、思维、想象、情感、意志等方面的心理状态产生某种刺激影响的过程。”因此，积极的心理暗示是一种良好的启示、提醒和指令，它会告诉你注意什么、追求什么、致力于什么和怎样行动，因而它能对你的行为产生积极的影响。

从事校长工作十余年来，我切实地感受到了积极的心理暗示给我的巨大帮助。两年前，体育老师李学福主动请缨带领一届排球队。在感叹年届五十的李老师对学校体育事业深深的责任感的同时，我知道，李老师下决心备战2006年、2007年区排球赛，在自己肩上负上了很大的压力，于是我对他说：“我们信任你，更会全力支持你！”接下来的日子里，李老师七百天如一日地带领队员进行着刻苦的训练。看着他们坚持的劲儿，我一面对自己说：“我们学校有优越的训练环境，有优秀的教练，我们一定能取得优异的成绩！”一面为李老师及排球队的队员鼓劲儿：“你们是最棒的！”终于，我们迎来了2006年和2007年全区中小学的排球赛。在赛场上，我仍然对自己的队员们说：“我们是最棒的！”结果，我校真如我自己暗示的一样，男女两支球队连续两年力挫群雄，勇夺双冠！去年，在我校的教师、学生文艺节目训练过程中，我也始终给予自己积极的暗示，于是我们真的拿出了让全区叫好的节目，如《八姨妈接外甥》《大人都来听我说》《动感踢踏》等。

有了像这样的积极暗示，我似乎给了生命一种向上的力量，因为我能始终保持一颗积极向上、绝不轻言放弃的心。我尽量发掘事物最美好的一面，从中寻求正面的看法，让自己能有前进的力量，具备自省的能力，善取善舍，与时俱进，将工作中的艰辛与平淡琐碎调理为甘美与隽永。并且，这种暗示可以传递，当我信心百倍时，周围的人对待任何事物也能够信心十足。所以，我将坚持对自己说：“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！我是充实的！”

二、用人文关怀认同教师

人文关怀，说到底就是以应有的人文精神关怀人生命的全部，它反映了一种现代化的理念与取向。认同即是一种理解，认同不能消融现实的残酷，但具有人文关怀的认同却可以使我们以从容的心态和乐观的精神直面问题、解决问题。

校园内浓厚的人文氛围，校长管理思想中浓厚的人本气息，是办好一所学校非常重要的因素之一。校长要学会用心去理解、认同每一位教职工，留心他们生活上的小事，帮助解决他们生活中的大事。关爱和感化会使教师感到温暖，会形成一种积极向上的精神、团结互助的力量和热爱集体的凝聚力。前年，沈善霞老师的咽炎病加剧，得知这一情况，我马上和学校行政部门进行研究决定，由另外的老师替代沈老师的数学课，让沈老师好好休息。这样的处理，使老师们都非常感动。李文华老师左手因工伤有疾，而正好去年图书室缺人手，于是我们把她编在了图书室协助管理员进行图书整理。李老师对这样的安排很感激，对工作更加的一丝不苟。每年学校都会动用一定的人力、物力进行教师的业务培训，也正是基于我们要使每一个教师完善自己的教育生命的目的，我要尽自己的力量，让每位教师具有哲学的高度、文化的广度和美学的深度。由此可见，校长无论从责任上、还是从道义上，都要尊重教师生命的存在和人格的权利。如果校长能密切关注教师的爱好、需求，给教师营造迈向成功、发展的支持性环境，让教师体验到校长宽容、公正、无私的人文情怀，那么，教师就能获得愉悦和满足，就能主动与校长一道，无怨无悔地为学校的发展争做贡献。就是说，校长之德能激发教师之情，教师之情能丰富校长之心；校长之心能开发教师之智，教师之智能完善校长之能。从这种意义上说，校长对教师的人文关怀，已经成为现代教

育发展的催化剂。

三、用主动的参与探讨获取发展经验

“人非生而知之”，对于一个学校管理也是如此。新形势下，学校在发展路程上会遇到的一系列的新问题，如果我们坐以待之、静观其变，则必将失掉探究问题、获取经验的大好时机，也就谈不上学校的活力和发展了。探讨的过程总是如履薄冰，但它总会让我们留下更多的细节，思考更多的问题，自然也能有更多的收获。

在聚焦新课程的背景下，教师的发展问题显得更加突出，怎样提高学校教师的业务能力，以适应社会的需求？这是值得我们每一位学校管理者思索的问题。外派的培训固然能增加教师的见闻，但它的影响面对提高学校整体教学水平而言是远远不够的。所以，教师的校本培训显得非常重要。怎样搞好校本培训，我们没有经验，只能边行边探讨，摸着石头过河。前年，我校教科室主任刘冬华老师申报了《小学教师校本培训的实践与研究》课题，在市级立项。我们开始了对校本培训的集中探讨：听课、评课、听专家讲座、看教学录像、编教学反思集锦、教学设计集锦、教师成长个案集，等等，每种方式我们都积极实践并组织教师探讨，直言其得与失。事实证明，教师们在这个探讨的过程中受益匪浅。刘冬华老师也带着自己的研究素材及成果顺利地进行了结题报告，得到专家的高度肯定。可以说，这一探讨过程，对我校教师的教学教研水平的提升有很大的帮助。

事实上，对于我们不能确定的任何问题，我都主动参与，与教师积极地去探索，因为在这个过程中，我们将思考、将获得宝贵的发展经验。

四、用有意味的言说协商学校发展

学校的发展靠的是多方面的力量，有外部力量的支持，内部力量的凝聚，它的发展才更加健康和迅速。所以，争得支持、促进凝聚是一位学校领导者义不容辞的职责。在这个协商过程中，有意味的言说扮演着重要的角色。

有意味的言说是诚恳的、尊重事实的言说。去年，区教育局将对一批小学投入校园网建设。这对于学校发展是一个大好机会，它将使学校硬件建设迈上一个新的台阶，并将有力带动学校教育教学教研。于是，我诚恳地向教育局打了申请报告。在报告中，我实事求是地举出了我的申请理由：我们有已建好的固定场地，有计算机专业人才，有正在进行的计算机课题研究。我陈述理由客观而简明，没有丝毫的夸张伪饰。三个“有”使我校顺利而迅速地与上级进行了协商，拿到了建设的“通行证”。

有意味的言说是帮助达成共识的言说。受各种条件的限制，我校教师冬季取暖方式仍为煤炉烤火，而学校很多教师因咽炎、鼻炎等疾病不能长时间接触煤气。老师们向我提出了这一问题，我和工会主席立即召开了职代会，就取暖问题进行研究。一部分代表建议改煤炉为电烤炉，一部分教师建议开设大办公室，集中使用空调，还有一部分教师认为以自愿原则解决这一问题，我们在一起仔细探讨了各种方式的利弊……最后，我真诚地对教师们说：“我时刻希望学校的每位教师都拥有良好的办公条件，但客观条件如此，我们只能从大局出发，在2006年坚持烤煤炉。”最终会议决定，2006年继续坚持下去，2007年一定想办法解决。做出这样的决定，是因为在会议上，我和教师们的协商中大伙达成共识：尊重学校客观条件，一切以学校为重。

协商能为学校发展带来契机，能促进学校内部的和谐，有意味的言说则是协商过程中的重要角色。

校长的教育生命色彩需要不断地丰富。积极的自我暗示、具有人文关怀的认同、主动的探讨、有意味的言说将使校长的教育管理生命流光溢彩！