网络工具与多校区办学模式下的实验教学

【摘要】本文讨论了高校多校区办学模式下实验教学中存在的问题,然后介绍Blackboard网络教学平台等网络工具的特点和作用;教师利用网络工具和资源进行教学辅助也要求教师对日常实验教学组织、教学方式方法进行相应的改革。1、以学生为中心,循序渐进;2、及时更新网络资源;3、清晰的网上资讯;4、提高互动性。

【关键词】多校区办学;Blackboard;网络教学平台;网络资源;实验教学改革

一、引言

随着我国教育事业的发展,特别是高等教育的快速发展,众多高校相应地进行大规模扩招。随之而来的问题是,很多大学原有的教学条件已不能满足大量新增学生的需求。于是高校在市郊或周边城市建分校区实行一校多校区办学的模式逐渐被各大高校所采用。这一模式新建、利用、整合了地理位置分散的教育资源,一定程度上缓解了目前高等教育中设施不足的矛盾,但是却引出了很多新的矛盾。特别是在实验课教学方面,实验室和实验器材等实验设施分配不均;教师在不同校区间赶课而造成师生间沟通不足;不同校区学生间的沟通不足等问题已成为了制约实践教学发展障碍。而互联网的跨时空性和经济性的特点正适合在多校区办学的条件下发挥其作用。

二、多校区办学模式下存在的问题

多校区办学模式下,无可避免地存在教师住所远离校区,师生缺乏沟通;同一学校不同学院或者同一学院不同年级的学生不在同一校区,学生之间缺乏交流以及学校资源配置分散等问题。

1、教师与学生之间交流少

新校区多处于边远城郊甚至是周边的城市,由于校区与居住地不在同一个地方,教师基本处于走读式教学,下课后没有留下与学生进行沟通和答疑的时间。客观上时空间的相隔,使师生间见面机会少,彼此缺少充分的交流与沟通,缺乏对学生必要的指导与讨论。

2、学生与学生之间交流少

学生之间的交流,对于大学生来说是必不可少的。近似的年龄和经历,令学生之间的交流比与长辈之间的交流更有说服力和更容易令学生接受。但是多校区的办学模式,空间的距离使得高年级与低年级学生间或者是不同学院间学生们的交流沟通变得很困难。

3、学生能获得的教学辅导材料较少

参考书和参考资料是大学生学习的重要资源,多校区办学新格局下,图书馆工作面临新馆藏文献资源分散;文献资源在各个校区的配置难以保证科学性;图书馆建设与各校区建设不同步、不协调;开放时间不足。这种现状阻碍了学生知识面的扩展,并对学生自我学习能力的培养产生了消极影响。

三、利用网络教学平台和网络工具进行教学辅助

随着科技的进步特别是互联网技术的高速发展,如今已有大量的网络工具可供我们运用到教学中去。这些工具有些是专门为教学设计的,而有些则是日常使用的通用网络工具。合理地对这些软件和工具进行利用,确实能对教学效果产生重要的影响。可用于教学辅助的网络工具种类包括:

1、数字化教学平台—Blackboard

Blackboard是由美国Blackboard公司开发的一个数字化教学平台。它很好地将学生和教师之间的各种活动搬到了网络平台上,通过该平台老师和学生可以进行各种课程方面的交流。Blackboard附带的工具包括公布栏、行事历、工作、检视成绩、传送邮件、通讯簿、使用者目录、个人信息等。

Blackboard的使用者主要有两个角色:学生和老师。对于学生来说,Blackboard是个性化的平台,当学生登入Blackboard后,可以看到自己所注册的课程,这些课程下面还有:各科公布栏、课程文件、讨论区及交流信息等。学生和老师可以利用平台上的各种功能,进行交流,学生只要定期上来查视课堂上有没有新的课程相关信息,就可以了解老师接下来要大家做的事情是什么,并在上课前可以根据教师提供的阅读清单进行预习。

对于教师,Blackboard是个优秀的管理平台。老师可以在该平台管理自己的一切电子教学文档资料,如:课程安排、教案、讲稿、阅读清单、课后作业甚至是上课的视频资料。另外,通过该平台,教师甚至可以统计分析学生浏览和下载资料的次数和频率等等,使得教学管理进入了科学的和数字化的时代。

2、即时通讯软件

即时通讯(Instantmessaging,简称IM)是一个实时通讯系统,允许两人或多人使用网络即时的传递文字讯息、各类电子文档以及进行语音与视频交流。我们最熟悉的即时通讯软件莫过于腾讯公司的QQ,其主要在中国境内使用。另一款流行的即时通讯软件是WindowsLiveMessenger,它最适用于国际间的即时通讯。而Skype则在语音及视频交流方面处于绝对领先的地位。即时通讯工具的互动性和不受时空限制的特性十分适合师生在不见面的情况下进行远距离交流互动。

3、博客

博客(Weblog,缩写Blog),又称为为网络日志、是一种通常由个人管理、不定期张贴新文章的网站。博客的最大特点是易用并且能够让读者以互动的方式留下意见。虽然博客在形式上以及交互功能上不及专用的教学平台,但对于还没有运用Blackboard等教学平台的学校来说,博客仍不失为一种师生间沟通的交流的有效途径。博客的作用包括:公布通知和课程安排、分享与交流知识、扩大影响与参与度、了解学生实际情况等。

四、教学方式应进行相应的改变

利用网络工具和资源进行教学辅助也要求教师对日常实验教学组织、教学方式方法进行相应的改进。

1、以学生为中心,循序渐进

一直以来学生习惯了面对面式的教学模式,甚至认为网上进行教学辅导等同于他们在读网络大学。新教学方式的接受需要有一个过程,学生一开始很可能不熟悉这种新的学习模式,应逐步引导学生适应。教师可以利用学生对网络娱乐和网上游戏的兴趣,在网上多放与教学相关的音频和视频媒体,逐步建立学生对网络辅助学习的兴趣,之后再逐步将各种教学资料转移到网上。

2、及时更新网络资源

引导学生网上自我学习的同时,教师需要及时更新网上的资料,例如:各种公告、课前上传阅读清单、课后上传讲义和及时显示各类成绩。只有网上保持最新的内容和各种有用的资讯,学生觉得上网就能得到大部分需要的学习资料,这样才能让学生养成上网学习的习惯。

3、清晰的网上资讯

在传统的教育模式下,学生通常会在实验前得到教师清楚的学习指引,例如:今天要预习什么、明天的课上什么内容、实验作业是什么和什么时候交作业等等。而在网络环境下,缺少了教师的提醒,学生需要自己在网上寻找相关的资讯,这时就需要网上有清晰的指引。否则,混乱的指引、零散的网络资源必将令学生感到迷茫并最终失去网上学习的动力和兴趣。

4、提高互动性

文字、图片和视频的交互效果毕竟有限,在网络环境下学习,教师应该保持和学生的沟通。这种沟通未必局限于面对面,可借助各类即时通讯工具例如QQ、MSN和SKYPE等进行文字、语音、视频甚至多方视频的交流,以达到增强沟通的效果。

五、总结

互联网的优点非常多。互联网的运用已经涉及到我们日常生活的方方面面,甚至可以说,我们的学习生活都因为互联网而起了变化,就如传统的公告通知如今已被网上公告或者电子邮件所取代。互联网的跨时空性正好解决了多校区办学所产生的一些问题,教师善于利用网络教学平台、网络工具及网络资源进行实验教学辅助确实能收到良好的教学效果。但是在全日制普通高等教育大学里面推广各种网络辅助教学的方法尚处于初级阶段,推广过程中会遇到各种各样的问题,例如这种方式与学校的教学机制是否有冲突?学校教学档案的检查是否接受电子档案?教师特别是教龄较长的教师是否适应和愿意接受网络平台和网络工具?学生的接受程度又如何?等等。这都需要我们在日常教学中逐步完善和改进。

总体来说,在信息化的时代,互联网和网络教学平台在实验教学中的广泛应用是大势所趋。我们应该在日常教学工作中充分利用计算机网络、网络平台和网络资源。

【参考文献】

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【作者简介】

廖君衡(1981-),广东人,职称:助理实验师,学历:硕士.