COSPLAY在信息技术教学中的应用研究

尹士栋

【摘要】COSPLAY是青少年喜爱的个性张扬的表演活动。COSPLAY表演所蕴含的对象、行为、服饰、道具等要素,可以与信息技术中的一些主题相结合。通过对相关主题的扮演,无论是Cosplayer,还是观看演出的同学,对相关主题都能产生耳目一新的认识,领会难以理解的技术问题。

【关键词】COSPLAY;信息技术;教学设计

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B【论文编号】1009—8097(2009)08—0043—03

COSPLAY是青少年十分喜爱的表演活动,可是多数家长和老师并不了解它,甚至采取了不适当的打压手段,媒体也曾出现过对COSPLAY不恰当的报道。其实COSPLAY作为一种个性张扬的表演活动包含了音乐、美术、戏剧等多种元素,对青少年的人际交往、团队精神和协作能力等方面的发展都有积极的促进作用。在信息技术的教学中,我们也可以使用COSPLAY把信息技术的软、硬件产品和难以理解的对象与概念表现出来,帮助学生理解和认识,同时增加信息技术课堂的吸引力,增强学生学习信息技术的主动性和积极性,让学生在思考哪些知识适合COSPLAY,并在准备和实施COSPLAY表演的过程中,生动活泼地掌握信息技术的知识与技能,过程与方法,并在情感、态度、价值观方面获得真实的体验,全方位地实现课程目标。

一 认识COSPLAY

1 COSPLAY的概念

COSPLAY[1]是英文Costume Play的简写,其动词为COS,而玩COSPLAY的人则一般被称为COSPLAYER。COSPLAY最早的中文译名出自台湾,译为角色扮演。因为这种译法与游戏中的Role Play Game(RPG)同为角色扮演之意,为了避免雷同,产生了另外一种译法――服饰装扮。以现今的COSPLAY而言,其形式及内容一般是指利用服装、小饰品、道具以及化妆来扮演ACG(anime、comic、game)中的角色,或是日本一些视觉系乐队以及电影中的某些人物,等等。由此可见,在定位上COSPLAY拥有相当广阔的发挥空间,几乎可以COS任何事物。

2 COSPLAY的起源

如果要追溯COSPLAY的起源,我们甚至可以上溯到公元前1000年左右的希腊祭司们,以及公元前8世纪希腊史诗《伊利亚特》和《奥德赛》中的游吟诗人。有人认为现代COSPLAY真正的起源地是美国,也有人认为是日本,无论如何,日本在现代COSPLAY的发展中的确发挥了重要作用。1993年,香港开始有了自己的COSPLAY。台湾稍晚一些,有确据的第一场COSPLAY是在1995年进行的。中国大陆的COSPLAY出现比较晚,直到1998年国内的动漫展上才有了自发的个人COSPLAY秀,但发展势头十分迅猛。COSPLAYER虽以青少年为主流,但各个年龄阶段的人士都有参与者。值得注意的是,只要是有COSPLAYER活动的地方,那里的COSPLAY就一定是当地青少年流行文化的主流。

3 几种关于COSPLAY的理解

(1) COSPLAY就是动漫真人秀。COSPLAY是由真人扮演书刊或影视媒体中的动漫角色的表演活动,把动漫作品从无生命的介质展现到现实生活中。

(2) COSPLAY是一种行为艺术。COSPLAY具有行为艺术的某些特征,也可以说COSPLAY就是一种行为艺术。

(3) COSPLAY强调表现内在性情,解放自我,释放个性。这一点与传统的假面舞会有相似之处,COSPLAYER在表演中强调全情投入角色,而不管自己在现实生活中是什么样的个性。

(4) COSPLAY是一种十分重视服装和道具的表演活动。这一点从“服饰装扮”这个译名也可以看得出来。制作逼真的、个性张扬的服饰和道具并使之成为表演的重要元素是COSPLAY的重要特点。

(5) COSPLAY是一种不拘常规的话剧。COSPLAY与话剧同属舞台艺术,二者有许多相似之处。但COSPLAY不像话剧那样严肃,形式上更灵活,表演上更自由。

二 信息技术教学设计与COSPLAY结合的可行性分析

1 信息技术中的对象和行为

现代程序设计普遍使用了面向对象的模块化的程序设计方法,计算机硬件系统的设计原则也坚持同样的思想方法。信息技术学科研究的对象就是一系列的“对象”或“角色”。这些“角色”有一些属性,与其它对象之间存在着各种各样的关系,并通过执行一些动作实现系统的功能。例如,在计算机启动的过程中,首先,计算机执行POST上电自检过程,BIOS程序检查系统硬件是否可以正常运行,然后启动操作系统,操作系统成功启动之后,才可以运行各种各样的应用程序。在启动过程中,计算机系统中的很多对象都活动起来,它们之间或者并行不悖,或者互相依存,就像一次COSPLAY的大型巡游。

在信息技术领域中,可以COS的主题有很多,电子邮件系统的工作原理就很适合使用COSPLAY来表现。电子邮件服务(E-Mail)是一种应用广泛的Internet服务。Web界面的电子邮件系统使用简便,很容易掌握,然而一旦涉及邮件客户软件(如Foxmail)的配置与使用,特别是电子邮件系统的工作原理,很多同学就感觉很难理解。他们很难想象电子邮件在网络上的投递过程,所以学习效果不够理想。

这里我们以“电子邮件系统的工作原理”为例,探讨借助COSLPLAY设计信息技术教学过程的可行性,并研究教学目标的达成情况。

2 电子邮件系统工作原理的可COS性分析

(1) 电子邮件系统中的两个关键动作:发送邮件和接收邮件。这两个动作均由用户触发,服务器通过网络接收到指令后执行相关操作,并通过Internet按照相应的协议,完成相应的传输任务。

(2) 电子邮件系统有三大角色:客户端(Web客户端或者专用邮件客户软件)、服务器端(POP服务和SMTP服务)和因特网(用户与服务器、服务器与服务器之间的通信链路和网络设备)。

(3) 在服务器端,发送邮件和接收邮件均由不同的服务器软件来执行。

首先看SMTP服务的功能。SMTP[2]是Simple Mail Transfer Protocol的缩写。简单地说,SMTP就是把电子邮件送到收件人的电子信箱中。SMTP工作在两种情况下:一是电子邮件从客户机传输到服务器;二是从某一个服务器传输到另一个服务器,这是邮件在Internet中的路由过程。

再来看POP服务的功能。POP[3]是Post Office Protocol的缩写,目前是版本3,即POP3。POP3服务器软件则是遵循POP3协议的接收邮件服务器,负责接收并管理用户收到的电子邮件,还可以将个人计算机连接到Internet的邮件服务器,并把电子邮件下载到用户的计算机。

电子邮件系统中众多的对象和复杂的投递过程提供了丰富的与COSPLAY进行嫁接的结合点。

三 使用COSPLAY学习电子邮件系统工作原理的教学设计与实施过程

1 情境的设计

两位同学使用电子邮件交流信息的情境大致是这样的:

(1) 一位同学给另外一位同学发送邮件,附件是班内新年联欢的一段视频,邮件通过Internet传到对方邮件系统的收件箱中,这位同学查收邮件,阅读之后,进行评论,回复该邮件,对方又查收了这封回复给自己的邮件。

(2) 一位同学使用雅虎(yahoo)公司的邮件系统,一位同学使用新浪(sina)公司的邮件系统。

(3) 我们假定yahoo的服务器在美国的加利福尼亚州,新浪的服务器在中国的北京,二者相距遥远。

我们把发信和回复的真实过程COS出来,帮助同学们领会电子邮件系统的工作原理。

2 服饰与道具

(1) 两组服务器从整体上类似,又不相同。扮演新浪(Sina)服务器的同学使用黄色作为主题色,扮演雅虎(Yahoo)服务器的同学使用红色作为主题色。

(2) POP和SMTP两种角色:学生制作类似过生日时用的彩纸帽,在帽子的前面写上醒目的POP3和SMTP字样。

(3) 互联网Internet:由4位同学饰演互联网,用蓝色的路由器的图标挂在胸前表互联网中的路由结点。

(4) 用户:由2位同学COS收发邮件的用户,直接使用校服为服饰。

(5) 线缆:接入端使用双绞线来表示,骨干网使用黄色的光纤跳线来表示,把黄色的光纤跳线编成网络,表示互联网。

(6) 电子邮件:用纸盒自制一个邮包,画上大大的@符,以及英文的E-Mail字样。

(7) 指挥道具:三角铁,手鼓。

3 台词

COS过程中使用台词表达情节,介绍不同技术主体的功能。

4 演员分配

(1) 导演1位,兼配乐。

(2) 客户端需要2位演员。

(3) 服务器端需要2组每组2位共4位演员。

(4) 因特网需要4位演员。

5 电子邮件系统工作原理的COS脚本

Cosplayers各就各位。

各种道具布置妥当。

开始:导演敲击手中的三角铁,两弱一强的清脆鸣声响过,演出正式开始。

同学A:我现在济南上学。我在雅虎申请了免费邮箱,服务器在遥远的大洋彼岸。现在我要写一封信,给我在杭州上学的朋友,告诉他我们班新年联欢的事。我还编辑了当时录的一段精彩视频,一块儿发给他。

(同学A在电脑前编辑电子邮件。击键声,鼠标点击声。)

同学A:写完了。发送。

(点击鼠标。把邮包扔到雅虎的SMTP服务器手中。然后坐下。很放松的神情。)

雅虎的SMTP:我是雅虎的SMTP,用户要想发送邮件,这些任务都是我来完成的。(自豪地)

(导演击鼓:鼓声响起,雅虎的SMTP把邮件投到互联网上,互联网中的网络设备和服务器开始路由这封电子邮件。)

(鼓声停止,互联网中饰演网络设备的同学把邮件投到新浪(sina)的信箱中。)

同学B:我的信箱是在新浪申请的。打开信箱看看,有没有新邮件。

新浪的POP服务器:我是新浪的POP服务器。我们POP服务器专门负责收信的,还能把信交到用户手中。

(把邮包投递到同学B的手中。)

同学B:啊,同学给我来信了。还有联欢的视频呢。

(观看联欢的视频文件。)

同学B:真好!他们班真好,同学们多才多艺,班集体团结友爱的,我要给我同学回封信,祝贺一下。

(同学B在电脑前编辑电子邮件。击键声,鼠标点击声。)

同学B:写完了。发送。

(点击鼠标。把邮包扔到新浪的SMTP服务器手中。)

新浪的SMTP:(自豪地)我是新浪的SMTP,用户的邮件都是我投递出去的。

(导演击鼓:鼓声响起,新浪的SMTP把邮件投到互联网上,互联网中的网络设备和服务器开始路由这封电子邮件。)

(鼓声停止,互联网中饰演网络设备的同学把邮件投到雅虎(Yahoo)的信箱中。)

同学A:查收一下邮箱,看有没有新邮件。

雅虎的POP3:我帮雅虎的用户收信,管理信件,还负责把信件传递到用户手里。

(雅虎的POP3把邮件投递到同学A手中。)

同学A:收到回信了。电子邮件速度这么快,没想到中间经过这么多的投递员,他们分工明确,配合默契,真是太棒了。

结束:导演指挥,三角铁,两弱一强清脆鸣声。全剧结束。

Cosplayers集体谢幕。

学生表演结束后,教师又进行了简单的梳理。尤其需要让学生明白的是,电子邮件的传输过程不受用户地理位置的影响,而取决于电子邮件服务提供商的服务器在互联网中的位置。两位同学一个在济南一个在杭州,邮件是这样投递的;两位同学面对面上网,邮件也是这样投递的,同样需要在Internet上进行路由,绕这样一条路线。

四 课后感言

1 参加表演的11位同学因为有表演的需要,在上课以前就已经掌握了电子邮件系统投递邮件的过程。他们喜爱表演,又使用表演的思维研究问题,所以理解电子邮件系统工作原理的速度很快。

2 观看表演的同学。Cosplayers大胆夸张的肢体语言,生动活泼的个性表演,吸引了同学们的注意力。通过观看这个Cosplay秀,全班只有5位同学对个别环节不大清楚。教师又把这5位同学请到舞台边上,让Cosplayers给他们解说,他们很快就恍然大悟了。

3 同学们对表演的热爱让我很吃惊。观看表演的同学也是津津有味的。课后我了解了一下,在他们90后里面,爱表演、爱展示、爱活动是很普遍的情况。即便是如此缺乏戏剧冲突的电子邮件原理,他们也能表演得十分投入,兴高采烈,甚至如痴如醉。所以,把适当内容拿出来让学生COS,让他们在符合技术原理的原则下,创作脚本,制作道具,共同演绎,是信息技术教学改革的一条新路子。

五 结束语

通过COSPLAY,进行服饰装扮,把老师的讲解分析变成学生的生动表演,让同学们积极活动起来,参与到课堂学习中,收到了良好的教学效果。COSPLAY与信息技术教学的结合点还需要继续发掘,切入方式可以变得更加巧妙,道具、服饰和配乐等手段可以进一步优化,COSPLAY对信息技术教学中部分难点的突破可以发挥更大的作用。