高等教育课程现状及改革对策

李雨洁

摘要近年来我国高等教育过程中出现了很多问题,而课程问题又是高等教育改革的关键,因此本文对目前高等教育课程现状进行了分析,从而提出了相应的课程改革措施。

关键词高等教育课程改革人文教育

中图分类号:G642文献标识码:A

我国高等教育目前的课程内容陈旧,课程设置不合理,综合课程、跨专业课程以及人文素质教育课程极少,与培养具有综合性、创新性人才的教育目标不符。我国目前培养出来的大部分学生动手操作能力差,实践经验不足,难以适应社会的需要。因此高等教育课程改革势在必行。本文将从课程理论的几个方面来探讨一下高等教育课程的现状及对策。

1 高等教育课程存在的问题

1.1高等教育课程理念存在的主要问题

1.1.1师生关系问题

教学中应该坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则。然而在当前我国高等教育中,学生的主体作用体现得还不是十分明显,课堂的主要教学模式还是以教师传授知识为主。大学生应该具备独立思考,批判怀疑创新的精神,但这种主要的课堂教学方法恰恰限制了学生这些能力的发挥。

1.1.2教师重科研,轻教学

受学校的教师评价机制影响,教师重视搞科研项目、论文、著作,而对教学的责任心不强,部分教师不重视学生课堂教学,对教学内容及方法不重视。久而久之,虽然在科研方面取得一些成果,但对人才培养的忽视却使得大学生缺乏创造力和科研力。

1.2高等教育课程类型存在的主要问题

1.2.1英语的教与学

从教学方法上看,英语课堂教学也是传统的教师讲授法。这种以教师从头讲到尾的方式,使学生得不到口语方面的锻炼。由于这种既没有英语语言环境,又不能使学生得到充分锻炼拥有学习兴趣的教学方法,导致学生英语水平不会有质的提高。

从学生英语学习现状看,大部分学生为了过级考试,不锻炼实际的英语听说读写能力,而埋头于题海中,虽然最终考试成绩分数可能会比较理想,但英语的实际运用能力却不理想。所以这种并非出自兴趣而是出自压力的英语学习,最终的结果显然不尽如人意。

1.2.2政治理论课

在我国,中学、大学以及研究生教育都在学习同样内容的政治理论课,所以,这种教育内容有重复性,其次从政治书本表面的大部分内容来看,都与当代社会联系较少,而且教师讲课多以说教为主,不容易被学生所接受。所以,很容易导致学生的厌烦心理。

1.3 高等教育课程设置存在的主要问题

1.3.1忽视人文教育课程

在高等教育下的青年受社会环境的影响以及西方价值观的冲击,再加上自身寻求个性的特点以及自身不够成熟,缺乏分析判断能力,往往形成了错误的价值观,缺乏人文精神。 受社会环境的影响,高等教育往往重视学生专业技能的培养,以满足学生的需要。因此很少设置有关人文教育的课程。

1.3.2忽视实践教学

高等教育多是理论教学,多数大学教师照本宣科,忽视学生的动手操作能力以及独立解决问题的能力。让人学到了理论却不懂得理论如何应用,无法解决实际问题。大学课程安排多是理论课,很少安排实践教学,文科这个问题更加突出。因此,大部分大学生直到毕业都没有多少实践经验,走向社会无法胜任本应可以胜任的工作岗位,这也是高等教育难以造就社会真正需要的人才的关键所在。

1.4高等教育课程内容存在的主要问题

课程内容脱离社会实际,实用性不强。而且课程内容陈旧落后,不能与时俱进,知识结构老化。不同学科综合性差,而当前出现的问题,都是跨学科的综合性问题,学生对于学到的各个学科的知识不懂得综合运用,也就无法解决这些日益综合化的问题。

2 高等教育课程改革的对策

2.1课程理念方面

2.1.1教师的主导作用与学生的主体地位有机结合

培养学生的主动性首先要提高教师的教学水平,要改进传统灌输式的教学方法。教师可以运用讲授法、讨论法、演示法、自学指导法等多种不同的教学方法来完成教学任务,激发学生的独立思考能力及创造力。

2.1.2 教学与科研并重

高等教育中,教学与科研应该是同等重要的,这种重要性,不能只体现在口头上,而是要有完善的体制作为保障,让教师重视教学,做到教学与科研并重,学校要有政策的支持,利益分配,评估方式等制度方面的一系列改革。

2.2课程类型方面

2.2.1改进英语教育及学习方式

改进英语教学方式首先要明确英语学习的目的,学习英语不是因为四六级的证件,而是实实在在提高自己的英语语言能力。淡化四六级考试,注重学生英语实际交流能力;国家在对大学生实际英语能力进行考核时,应加强对听说能力的考核,督促学生英语能力的全面发展;教学方面应增加听力课程,增加学生说的机会,把英语听说能力的提高作为新的英语教学指导思想贯彻下去。

2.2.2减少政治课不必要的重复,应用多种教学方法

高等教育既然是培养更加专业的人才,所以应该把教育重点放在专业教育上,政治理论课时应减少,从而减少不必要的重复。在教学方法上,不应只采用单一的讲授法。教师讲课应该与现实结合并举例,与学生产生互动,调动学生的兴趣。

2.3课程设置方面

增加人文素质课程以及实践课程比例。在人文素质教育方面,提高人文素质课程比例,鼓励学生关注人文的意识,以人文带动科技,科技造福人文,以促进社会的可持续发展。

在实践课程方面,增加实践性课程所占的比例,提高学生的动手能力,独立思考,独立科研以及创新的能力。

2.4课程内容

课程内容改革首先要对教师的教学内容进行修改,随时更新自己的教学内容,让学生学习的知识跟得上时代。再者,教师教学时要注重联系实际。同时,要注重学生解决综合问题的能力,这就要求在教学内容上加强学科间的联系,寻找学科间的相关性,在不同学科的教学中注重理论的穿插,联系现实中的综合问题进行案例教学。

3 结论

本文从课程理念、课程类型、课程设置、课程内容四个方面对高等教育课程现状进行分析,进而相应地提出了高等教育课程改革的对策。不过更重要的是,改革不能光喊口号,重要的是实施。例如,我们一直在强调要进行素质教育,进行创新能力的培养,但事实上,在高等教育的教学活动中又有多少个学校真正的重视素质教育和创新能力的培养。因此,我们高等教育的课程改革不应该只从理论上进行分析,更重要的是要实施,只有落到实处,才能使高等教育有质的变化和发展。