班主任工作之事必躬亲与抓大放小

张惠娟

摘要作为班主任要有双“慧眼”,要知人善用,既要委任适合的人选担任班干部,又要针对各人的特点安排适当的人“结对子”。同时,制定班规,确立班级目标,树立学生中的榜样也同样重要。

关键词知人善用“有的放矢”收获

中图分类号:G451文献标识码:A

当班主任并不是一件容易的事,班主任工作任重而道远。造就一个好的班集体,使它具有集体向上的意识,自觉主动的态度,它将影响着一班学生的成长。班主任的工作是繁杂的,如果要“事必躬亲”只能累自己,未必能把工作做好,需要的是“抓大放小”。

说到“事必躬亲”,不禁令人想到《三国演义》中那个“鞠躬尽瘁,死而后已”的军师诸葛亮。这个为了帮助刘备以及刘备的儿子恢复汉室的丞相诸葛亮,在刘备死后,为了使摇摇欲坠的蜀政权不至于加速灭亡,可以说做到了“事必躬亲”,可惜的是,诸葛亮的本事再大,也没有能力力挽狂澜,最后抱病死在了五丈原。不过与其说诸葛亮是病死的,倒不如说是累死的,他就是让“事必躬亲”活活累死了。所以说,诸葛亮是聪明了一世,也糊涂了一世。

诸葛亮聪明是众所周知的,而他的糊涂就在于没有将别人可以做的事情让别人去做,没有充分“放权”。俗话说得好,“众人拾柴火焰高”,所以应该“抓大放小”。作为班主任也一样,要给学生一定的发展空间,不要“事必躬亲”,要讲究策略地“抓大放小”,不要小看了孩子,他们有着巨大的潜能。

这个学年笔者不但是一年级的语文老师兼班主任,还兼任六年级的英语教学,两头都不能忽视。六年级是毕业班要抓紧,一年级是打基础的阶段不能开坏了头。如果要做到“事必躬亲”,不但只能累自己,而且事情做出来也未必如意。于是想到了“抓大放小”。尽量做到学生自己能做的事情给学生自己做,不要事事亲力亲为。只要做到“有的放矢”就必有收获。

1 要知人善用,选出合适的班干部

平时要注意观察学生,了解学生,根据他们的态度、习惯、思想、能力,考察各个学生发展的可能程度,选拔出各类人才如班长、纪律组长学习组长等等。要对选出的班长、纪律组长、学习组长等班干部加以培养,树立他们在“群众”中的威信,使他们成长为老师的得力助手,实行学生自治。只要是他们有能力处理的事都交给他们处理,老师不时给予鼓励与关注,如有不足,可以先抓住可取之处给予鼓励,然后再帮其纠正错误,把纠错和鼓励结合起来是一种很好的教育方式,使他们充满自信的同时,能理智地看到自己需要改进的地方,能坦然面对别人善意的批评提醒,这样反而会收到意想不到的效果。

2 制定班规班纪,确立班级目标

无规矩不成方圆,首先要确立班级目标,制定班规班纪,大家相互监督实施。定期召开班会,班干部负责在每周的班会上对一周里同学们的表现进行小结,再由全体同学共同评出一周的“学习之星”、“劳动之星”和“文明之星”,大力表扬表现好的学生。如果班里有典型事件,充分听取他们的申辩,让全体学生参与讨论,然后再由学生提出处理方案,由老师裁决。最后,再就事论事,举一反三,对学生进行教育。这样对以后学生在集体生活中可能遇到的问题有一定的防患作用,而且对学生的为人处事有一定的教育意义。

3 让学生“结对子”,互相协助,弥补各自的不足

虽然孩子还小,但是可千万别小看了这些”小人精”。在这个网络盛行的年代,学生的许多观念、能力、知识、技术已不逊于老师,只要针对他们各处的特点建立一对一的对子,让他们的聪明才智相互感染、相互碰撞,鼓励他们养成互相帮助的良好作风,大家团结奋进,老师作定期的检测和鼓励,做到“有的放矢”,效果是十分可人的。学生从智力与非智力因素结合起来分析看:优中差的比例是1/4:1/2:1/4,但是在“结对子”方式的安排下,学生不但成绩上有喜人的成绩,在思想素质上也有了很大的提高,有了同学间的互相监督与协助,就不必事无大小,事必躬亲了,使班主任工作轻松了不少。

4 树立学生中的榜样

像上文中提到的“学习之星”、“劳动之星”和“文明之星”的评选活动,也是树立榜样的一种方式,使学生明白什么是对的,该向什么方向发展,该向同学的哪些方面学习才会取人之长,补已之短。在细心引导下,将他们的优点发挥得更淋漓尽致,缺点有所改变,同学们也受到了启发。另外,平时孩子的优点马上表扬、多加欣赏,请他们当小老师,代替老师做某部分工作并加以引导,他们表现得好了,其他同学也纷纷地效仿起来,比起老师的说教灌输管用多了,既增强了学生的自主性,又减轻了老师的工作负担。

尽量发挥学生的潜能,实行学生自治,推广学生间的互助,比老师事事亲力亲为效果更好。也就是不必“事必躬亲”,做到“抓大放小”“有的放矢”,这样既能提升学生的能力,提高学生的独立性和自主性,又能起到事半功倍的效果,不失为班主任工作的一种策略。