多媒体课件制作方法探讨

肖 月 徐 鹏 徐京广

摘要在现代教育中大量采用了多媒体教学这种模式,而在多媒体教学中一个重要的环节就是制作多媒体课件,笔者将多媒体课件制作分成选中命题、准备素材、生成制作、整体检查和课件打包五个步骤,对多媒体课件的制作进行讲述和探讨。

关键词多媒体课件制作教学方法研究计算机教学

中图分类号:G43文献标识码:A

在现代教育中大量采用了多媒体教学这种模式,而在多媒体教学中一个重要的环节就是制作多媒体课件,那么如何做好多媒体课件呢?笔者认为多媒体课件制作可以分成五步,这五个步骤分别为选中命题、准备素材、生成制作、整体检查和课件打包。下面分别就这五步来对多媒体课件的制作进行阐述。

1选中命题

第一步就是选题,因为题目是一个课件的重要组成部分,体现了课件的主旨和意义。不是每个学科的每个单元内容都适用于课件制作,因而正确选题十分重要。

1.1选择适应多媒体特点的课程内容

有些课程内容非常枯燥,若用传统教学方法传授,学生听得无趣,教师讲得乏味。这时就可利用多媒体的声、形、图、色相结合的特点来调动学生的感官,激发学生学习的兴趣,以此达到传授知识的目的。

1.2要选择传统教学无法演示的课程内容

有些课程的内容利用传统的教学手段无法形象生动地展示在学生面前,而这些课程的内容若没有直观形象的表达,学生也不易理解所讲解的内容。这时就可以利用多媒体教学的优越性来向学生进行演示,达到直观形象的效果。

2准备素材

课件的题目确定之后,就应该着手准备素材。课件的素材包括文字素材、图像素材、动画素材、声音素材等。无论是文字素材,还是图像素材,亦或是声音素材,在选择材料之前要把握一个标准:吸引学生注意,激发学生学习兴趣,使学生能够记住并掌握知识。

2.1文字素材

多媒体课件中包含了大量的文字信息,是学生获取知识的重要来源。文字内容要简洁、突出重点。文字内容应尽量简明扼要,以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热字、热区交互形式提供,阅读完后自行消失。切不可将书本上的文字内容“按书搬家”,全盘搬到屏幕上去,给人以杂乱无章的感觉。

2.2图像素材

图像素材品种繁多,有静态图像,也有动态图像;有可爱型的图像,也有典雅型的图像;有线条细腻、美不胜收的图像,也有线条简洁、构图大方的图像。设计者在众多的选择中往往不知选择什么样的图像素材,这就要和设计多媒体课件的初衷相结合,做课件的目的是希望通过多媒体辅助教学吸引学生注意力,提高学生学习兴趣。因而在图片选择上要挑选颜色鲜艳,但又不能过于花哨、过于吸人眼球的图片。

2.3声音素材

声音主要包括人声、音乐和音响效果声。合理地加入一些音乐和音响效果,可以更好地表达教学内容,同时还能吸引学生们的注意力,增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐,可以调节课堂的紧张气氛,有利于学生思考问题。

2.4动画素材

有些实验性教学例如化学实验、物理实验等需要在课件中播放相关的视频动画。对于这一类的素材,应具有重复演示功能。因为对于动画和视频图像,学生可能一遍没有看清,需要再看一遍,因此需要设计重复播放按钮,教师可以根据教学的实际情况,进行重复播放。

3生成制作

这一步是课件制作最重要的阶段。前面所述的选择题目、准备素材都是为这一阶段服务的。题目选得再好,素材准备得再充实,若没有一个好的制作理念、好的构造框架,仍然无法制作出优秀的多媒体课件。在这一阶段中,设计者要先构思课件的整个框架结构,思考如何引入讲课内容,如何展开教学,如何与学生进行良好的互动,如何引发学生的思考等。

在“理论知识”学习模块中,教师可以提问的方式来引发学生思考,提出问题,使学生带着疑问来学习将要讲授的内容。在理论知识讲解的课件制作中,课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点,同一画面对象不宜多,避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。

在“重点难点解析”模块中,教师可以根据章节的难点、重点进行整理、分析,列出学生不易理解以及学生需要重点掌握的知识点,以大标题的形式展示给学生。标题的设计要醒目,使学生牢牢记住这一章节的重点和难点。

在“你问我答”模块中,教师可以创设多种情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。留一定的时间和空间给学生,让他们理解,让他们思考,让他们交流,让他们质疑。在这一模块中,教师可以播放舒缓的音乐,营造轻松的学习环境,使学生在心情放松的情况下思考问题,解决问题。

在以上的多媒体课件设计过程中还要注意设置好各模块之间的转移控制,使教学者方便地选择进入或退出相应的模块。

4整体检查

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩,但应防止出现以下情况:

4.1界面过于花哨,内容华而不实

多媒体课件需要借助一定的艺术形式,但不能单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本,美化了界面、方便了老师的操作,但却成了学生的视觉中心,影响了学生对于教学内容的注意力。

4.2呆板单调、索然无味

多媒体教学就是以文字为基础,配合图像、声音、动画等手段,从多方面刺激学生的感官,引起学生的兴趣,从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的,这样的课件引不起学生的兴趣,更提不上如何辅助教学了。

5课件打包

这是课件制作的最后一环,也是非常重要的一环。如果忽略对课件进行调试、打包的工作,使应用者在运行课件中碰到各种问题,出现各种错误,大大影响教学进度和教学效果。一个优秀的多媒体课件,是经过反复调试和打包的课件。在这一阶段,设计者要反复进行调试,找出程序中存在的问题:哪里断链?哪里误链?哪里图像无法显现等,并针对各种问题进行修改、完善,确认无误后就可以打包发布了。

总之,一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验,努力探索制作技巧,制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件,努力获得最佳的教学效果。