高校英语教学中差生心理研究及对策

田雪萍

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1673-0992(2009)03-0013-02

摘要：差生问题是教育领域中最难啃的一块骨头，也是多年来教育家们不断地探讨的焦点之一。教育教学实践证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上。而是在学习积极性和努力程度上，这两者属学生内部原因，作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可转变性、本文从大学生英语学习的重要性及英语教育中差生的现象展开，紧接着从英语学习动机这一影响差生的重要因素的角度入手，分析造成差生的主要原因，提出了老师、家长、学校激发差生英语学习动机的几点想法，最后结合实际中激发差生英语学习的例子强调了英语学习兴趣培养和教师情感投入的作用。

关键词：差生类型英语学习学习氛围情感投入内驱力催化剂

一、学习英语的重要性

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，社会选择人才，人才培养应紧跟时代需要。随着社会发展日新月异，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国现代化建设，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此。学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。然而，英语学习是一个复杂的过程。也就是说英语学习者不但要学发音。单词，语法，而且要掌握丰富的文化背景。很多学习者学习英语很快。但有一部分学生学习英语头痛，觉得英语非常难学。我们把后一批人通常称为“差生”。教师要有意识地对学生进行情感投入，给予学生适当的肯定和鼓励，采取适当多样的方式对学生的学习兴趣的培养。学生要树立正确的自我观念。确立英语学习的长期目标和短期目标，排除影响英语学习的不利因素、专心学习，并且采用科学的学习方法。

二、学困生的类型和形成学习困难的原因

1、暂时困难型：这类学生一般占学困生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，学习困难一般是非智力因素造成的，他们学习缺乏动力、毅力、良好的学习习惯、注意力不集中等，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动，不能有效地将知识内化、升华。

2、能力不足型：这类学生占学困生比例不少，他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高，这类学生呢就是我们所说的学习方法不科学。其实他们用在学习上的时间是最多的。但收效不大。

3、动力不足型：这类学生占总学困生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生。学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，迷恋网络的多，上网聊天、打游戏、谈恋爱等。他们对成才无热情，因而学习上无动力。

4、综合困难型：这类学困生人数比例也不高，他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强，整体性困难的学困生由于能力差，个性特征水平低，他们的心理发展水平低，大多数是由于初高中阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的，同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机，这类学生人数很多，学习困难程度较大，因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。

三、教师应该怎么帮助他们

1、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围，是指教师与学生之间、学生与学生之间的彼此交往和影响。斯特维克(Stevick)认为：“教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。”学生在轻松、和谐的气氛中学习，有助于他们集中精力，增强信心，勇于参与，从而最有效地激发和调动他们学习动机。教师真诚对待每一位学生，尊重他们的个性，倾听学生的心声，从而建立起良好的师生关系，并达成默契。教师说话时尽可能地使用鼓励性语言，在体现严肃认真的同时，又是善意的、和缓的，学生不感到紧张和过度焦虑。再次，教师灵活多变的教学方法及丰富多彩的参与活动，有助于激发学生的兴趣。

2、教师应加大情感投入

大量的事实证明，差生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行差生的转化工作。为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系。在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里，对差生的转化应做到：

(1)微笑面对学生。在教学中教师提出问题时。随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。在作业辅导时，若遇差生完成作业吃力的。要给他以充满信任鼓励的眼神，善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。

(2)鼓励差生。对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力；差生更是如此。教师在课外应增加对这类学生的感情投入。对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，如采取谈心——指出不足：鼓励——学法指导——养成良好学习习惯；补课——增强自信心；作业面批——及时发现问题，及时纠正错误。这也是情感沟通的有效途径。如对差生作业的批改，不能简单的划“×”。而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。如：有一名学生平时体育方面表现特别优秀，运动会上经常夺冠，但他的英话成绩却总是徘徊在及格的边缘，为此我在作业本上写道：你体育方面表现得真出色，相信你也一定能把英语学得更出色，加油吧!老师期待着那一天早日到来!后来他真得很努力，成绩提高很快了。还有一位学生平时经常拖拉作业，于是我写道：聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事放到明天做。聪明的你从中懂得了什么呢?此后。他总是能按时完成作业，英语成绩也很快提高了。平时。在课余时候。我经常找那些英语学习差的学生谈心，了解他们的思想动态，如对英语的喜好、学习上的困难、身体状况等。多关心他们，并和他们共同商讨解决问题的办法，从而积累一定的素材，更好地为英语教学服务。“响鼓不用重锤敲”。稍作提醒就能使有上进心的学生注意到老师对他们流露出的严格要求，促使他们自我矫正。“亲其师，才能信其道”。缩短师生间距离，让学生感受到教师的关爱。对他们所取得的点滴进步，及时给予鼓励和。

3、培养学习兴趣——激励差生的内驱力。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并

非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的。同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。我在这方面结合当前教改的有效方法做了大量尝试工作。比如我每次上课都会抽十分钟让学生做值日报告，是事先点名让他们作了准备的。一学期下来每个学生有两次机会。这个过程帮他们克服了在讲台上胆小，羞怯的毛病；每学期举办班级英语演讲比赛。对于表现好的一般会给一些奖励。这样下来有好多口语差的学生渐渐开始主动读课文。练口语了。一些文章篇幅短或者内容趣味性强的，我一般让学生自己上台讲，提前征求他们备课的想法。顺便提醒他们该怎么备，哪些是重点。哪些是难点。学生在备课过程中不但扩大了知识面，增加了学习兴趣，而且更能体会老师上课的辛苦。真是事半功倍：上课前我会搜集与课文有关的知识背景，在上课中让学生对文章的文化背景有了解，然后才能更关注于文章知识结构。比如我们课本里面有篇文章The Youngest Painter in the World，我提前布置让学生去上网了解这个人，并自己去图书馆借了毕加索的作品集，可想而知，这一课上的相当成功。另一篇文章是关于奥运会的，我们国家正好举办奥运会。同学们都很熟悉。他们自己都知道很多相关的知识，所以整个一节课都是在同学们自己的讲解中结束的。经常在语音室放一些名著如Gone with the Wind或者很有趣味性的影片给学生看，比如《加菲猫》等原声电影。看电影的时候学生也时常会听懂几句甚至几段，看完每部电影还会抄下电影英文名和主要演员的名字。看英文电影虽然听不懂多少，对词汇和语法知识的增长也不会有太多的促进作用，但在这种过程中，潜移默化的提高了学生对英语发音、语调的认识，不断的鼓励他们抓紧时间多学些英语知识。

在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点及智慧的火花，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的。

4、成功——促进差生转化的催化荆。

由于差生在学习方面不及优生。很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。(1)课上多提问“差生”几乎所有的“差生”都有一个共性：课上胆小，不敢举手发言，怕说话，然后就没有兴趣认真听讲，开始思想游离等。于是，在课堂上，我尽量提问那些估计他们能回答出的问题，答对了及时给予表扬。回答不完全正确的。加以引导，或模仿他人练习。让他们养成开口的习惯。以后由易渐难，从听说读过渡到书写能力的提高。自从在课前新授教学内容以后。我发现他们在课上开始“活跃”了，总能看到他们主动举手，积极发言了，且声音响亮，回答正确。不再胆小。在课上表现积极。并主动投入到学习中去。他们的口语水平也在不知不觉中得到了提高。(2)课后特别辅导班上的学生参差不齐。因此，课后作业也就不尽相同。对于“差生叼；能用高要求来对待。于是我布置一些难度相对低一些的作业。然后再逐渐提高作业难度。使他们能顺利完成，以便更好的调动他们的学习积极性。并在课后。经常对他们进行辅导，巩固复习所学内容，让他们更好的理解掌握。(3)充分利用学生资源，做好帮教工作除了自己的努力和老师的帮助，我请个别优秀的学生做好帮教工作。事实证明，他们的学习有明显的进步。同时。培养了学生间的团体合作精神。

教育家苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体会到克服困难的骄傲——这是他的不幸。”在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。如何让“差生”也觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。并通过努力走出阴影。体验到成功与快乐，值得我们永远为之深思和探究。

5、培养学生良好的学习方法和习惯。

学习方法是学生完成学习任务的途径。古语曰：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师事倍功半”。好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。而差生在这方面恰恰相反不愿学习也不会学习。完全处于盲目的学习状态中。我当我们经过不懈的努力，差生开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中，不失时机地培养学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。

四、学生学好英语还应该具备哪些素质

1、持之以恒

前面我们说过，学习英语决不是一朝一夕，甚至不是一年两年的事。我们要具有过人的耐力去长期坚持。这一点在记忆英语单词的过程中显得尤为重要，

2、自信

学习英语最重要的一点要脱口而出。说不好，说错了不要紧，关键要相信自己在进步。要百折不挠。充满自信大声的说出英语是学好英语的关键，同时在说的过程中也会增强自信心。这也是我们设立“英语角”。举办英语演讲、朗诵、辩论赛的初衷。

3、要讲究方法。

方法得当，可以学得很轻松，也很省时间。比如记单词的方法，学语法的方法，练习口语和听力的方法等。

老师们，转化差生是一项长期的耐心细致的工作，我相信只要我们心中有差生，并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启差生的心扉，差生决不会是铁石心肠，更不会无动于衷。