铃木钢琴教学法的基本特点分析

张灵腾

摘 要： 铃木钢琴教学法是在实际教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴教学法，它的教学目标不是培养专门的钢琴演奏人才，而是在教学生如何使用钢琴这门乐器表达音乐的过程中，培养其音乐素养，丰富其精神世界，健全其人格品质。它的具体教学原则和教学实践都是根据这个教学目标制定和实施的。本文作者试图在对铃木钢琴法的特点进行研究的基础上，提出我国钢琴教育改善的策略。

关键词： 铃木钢琴教学法 教学原则 钢琴普及教学

一、铃木钢琴教学法概况

（一）铃木钢琴教学法的发展

铃木钢琴教学法经过了半个世纪的发展，对世界范围内的钢琴教学有着巨大的影响力。目前澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、荷兰、意大利、菲律宾、新加坡、西班牙、瑞典、美国，以及中国台湾等十三个国家和地区都设有铃木钢琴教学机构。铃木钢琴教学法在北美地区尤为盛行。美国设立了专门的铃木钢琴教育协会，亚特兰大等州也分别设有由教师和学生家长创建的协会机构。并且，在美国和加拿大的一些大学及铃木教育学院中都设有铃木钢琴学院和铃木钢琴课程。铃木钢琴教学正随着新世纪的到来，朝着全球一体化的方向发展。

（二）铃木钢琴教学法特点

铃木钢琴教学法区别于传统教学法的特殊之处在于，它的各种教学方法、原则都建立在稳固的哲学基础和教育理念之上。铃木钢琴教学法能够从促进人的整体发展出发，客观公正地看待人的先天潜能及受教育的环境、教育态度、教育的起点，教育应该遵循的规律，以及音乐教育的目的。

1.才能观。

每个人都有可发展的潜能，任何儿童都可以培养为具有高度才能的人。铃木先生认为，能力并不是与生俱来的，所谓遗传因素、先天性都不能对人的发展起决定性作用，而培育的方法才是最重要的。任何儿童，只有在早期采用正确的教学方式予以耐心指导，才能得到最大限度的发展。

2.人类爱。

教师和家长要具有人类爱的精神，充满爱心，充满耐心，能以童心去感觉，引导孩子的学习心理。一种放松、自然和充满爱的环境，能培育学生的学习兴趣，并使其潜能不受干扰地最大限度发挥出来。同时，这种爱的言传身教在儿童的心里扎根，会帮助他们成长为拥有完美人格和高贵品质的人。

3.人在音乐中成长，在音乐中完善。

铃木先生认为，仅仅学好音乐，能够演奏一样乐器，并不是音乐教育的最终目标。学习音乐，不一定成为音乐家，在音乐训练中发展的能力和品质，将有助于学习者今后在其他领域的发展。而且音乐实践活动能培养学习者勇于克服困难的品质，发展良好的记忆力、集中的思维意识、独立思考的能力和一颗细腻丰富的心灵。

二、铃木钢琴教学法的教学原则

铃木钢琴教学法是以铃木教育理念及基本音乐教育原则为基础，结合钢琴器乐及钢琴教学的实际特点，并针对当今钢琴教学中的误区和弊端，在实际教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴教学法。

（一）铃木钢琴教学法的根本标志

铃木钢琴教学认为钢琴演奏过程是一种以丰富的、充满情感的音乐性的音响为目标，手、手臂乃至全身在广阔的键盘上进行的高度协调、平衡、灵活而充满力量的肢体运动的过程。因此，在钢琴演奏技术领域中，它不同于那些强调对学生手指在键盘上站立及运行姿势的刻板规定的教学，而是视钢琴演奏为动态变化的事物，力求引导学生在身体的动感状态下捕捉手指及手臂的触键力度、运动方向，把握钢琴演奏的要领。另外，它重视对钢琴初学者灌输正确的钢琴音乐概念，培养良好的学习习惯和练习方式，为日后的学习打下坚实的基础，形成持续发展的动力。这是它区别于以往钢琴教学的根本标志。

（二）铃木钢琴教学法的教学重点

铃木钢琴教学的核心是培养学生能够自如地运用钢琴这门乐器，演奏出富有“音乐性的声音”，强调以下几个方面是影响钢琴教学的基础和关键。

1.培养身心的平衡与协调能力。

要在学琴的第一天就让学生认识到钢琴弹得漂亮，不仅仅是手指的责任，还是靠整个身体的平衡和协调运动。在弹琴时，从双脚踩踏板到手指接触键盘，应该是一个灵活协调的整体。当我们处在这种平衡协调的积极状态之下，声音必然会丰润宽厚，听起来使人顺畅、舒展。另外，铃木钢琴教学法认为，良好的演奏效果不仅来自平衡协调的身体，更需要一种协调积极的心理状态。心理的平衡会影响肢体的平衡。

2.帮助学生回复自然状态。

身心的自然和谐是人类行为协调发展和获得完美技能表现的基础。在钢琴演奏中，无论是初始阶段还是高级阶段，身体力量的实际投入往往超过实际投入的需要，而且是在身体运动和心理运动极不协调的状态下。这种不经济的投入会导致身体和手指僵硬，无法完成充满情感、优美流畅的演奏。因此，当一些外界刺激引起机体僵硬紧张时，钢琴教师有责任唤醒学生回归到与生俱来的自然状态。

3.学会聆听自己的声音。

“如果你想学习音乐就必须先学会聆听”。学习音乐和学习语言的过程一样，是从聆听到模仿开始的，学会听、学会鉴别声音的好坏优劣，这是学习钢琴的首要任务，必须在最初的学习阶段树立起这个概念。声音从下键的一瞬间开始，由强减弱，再一点点地消逝在空气里，是一个非常美丽的生命过程。要让学生学会集中注意力的聆听声音由出现到消失的过程，并学会欣赏这里面由强至弱至无的自然变化的美感。

4.培养学生对钢琴的珍视与尊重的情感。

身心投入的演奏状态从心理上来自于对钢琴及钢琴文化的珍视与热爱。因此，在教学中正规的教学形式和对钢琴文化的情感的言传身教将会使学生对钢琴的尊重在心底滋长起来，看似简单的正确练习方式的养成背后蕴藏的是丰富的文化观念与情怀。

三、铃木钢琴教学法在中国钢琴普及教学的研究

近年来，随着国内经济的发展，钢琴市场不断扩展，儿童学习钢琴已经成为比较普及的音乐学习活动，然而，在当今的钢琴教学中却存在着许多迫切需要解决的问题。笔者试图针对铃木钢琴教学法寻找一些解决问题的途径。

（一）钢琴教师素质应得到整体提高

现阶段，学钢琴的孩子越来越多，然而钢琴教师的素质却有待提高。铃木钢琴教室遍布日本各个省市，并且其钢琴教师都是经过严格的考试选择出来的，在教学的同时也在坚持不断地接受培训，这直接为其高质量的教学提供了保障。在我国，钢琴教学发展很快，并呈现普及化的趋势，然而普及并不意味着非正规，而应该成为一种正规化的普及。因此，制定和实施一些严格控制钢琴教师素质的标准将有助于当前钢琴教学质量的提高。

（二）培养学生树立正确的钢琴学习概念

当前的钢琴教学常常存在重技轻艺的问题，在初学者的教学中尤其明显。许多钢琴教师在学生的初学阶段将手指训练和钢琴音色的辨析能力和音乐感觉的培养分离开来，这为学生今后的学习设立了重重障碍。另外，许多钢琴教师总是将其教学仅仅局限在钢琴领域里，不注重从更多的角度启发学生的创造性思维，培养其独立思考的能力，并通过钢琴教学树立其完整人格。铃木钢琴教学法则深深认识到早期树立正确的声音概念对学琴的重要性，并以全面发展学生各方面能力为出发点，进行教学。

（三）为学生创造一些多样化的授课方式和实践表演的机会

钢琴课堂主要是采取一对一的单独授课方式，这在某种程度上束缚了学生的学习空间，甚至造成一些心理上的障碍，影响了学习效果。所以，在单独授课的同时，应穿插一些集体授课，并为学生提供一些交流和演奏的机会。铃木钢琴举办的一些集体形式的音乐会及交流活动，极大地促进了学生的学习兴趣，拓展了他们的视野，使钢琴学习真正同他们的生活联系起来。

在铃木钢琴教学法的概念里，钢琴是工具，是教学用具，教学的主角和对象是人，教师应当在教学过程中给学生灌输正确的钢琴学习概念，传授正确的钢琴演奏方法，教会学生自如地驾御钢琴。

参考文献：

［1］覃晓宁.铃木音乐教学法给音乐教育的启示.科技资讯，2008，（25）.

［2］赵冰.铃木音乐教学法的研究与实践.广西师范学院学报，2007，（04）.