高校体育教学中人文精神探讨

毛永乐

摘要在加强大学生人文素质培养的同时,也应该清醒地看到,高校教师的人文素质是关键因素,也是教师实现职责与自我价值的必然选择,如何培养出适应职业教育新课改的优秀教师,成了人们日益关注的话题。其中,提高体育教师的人文素养就成了当前体育教育的要务之一。

关键词体育教学人文精神

中图分类号:G64文献标识码:A

随着素质教育的逐步推进,体育新课程的广泛实施,人文素质教育越来越受到人们的重视。人文素质的核心是人文精神。体育和人文精神教育有着密切的联系,它们都在促进人的全面发展过程中扮演着重要的角色。面对21世纪人才培养的要求,新课程理念的实施需要,在体育教学中进行人文精神的传递并将其贯穿于体育教学的全过程至关重要。

1 为何要提高高校体育教师的人文素质

人文素质所涉及的范围非常广泛,它通过意识观念、品德情操、心理性格的价值取向和文化修养的外显而展示个人,其核心是人文精神。人文素质在体育教师的工作和生活中到底起什么样的作用?为什么要提高体育教师的人文素质呢?

1.1教师人文素质的高低与学生的人文素质存在着极大的关系

“行为世范、为人师表”、“身教重于言教”,这是对教师职业人文精神的崇高评价。现在许多高校的大学生缺乏对自己国家传统文化的了解,片面地重视专业课的学习而轻视基础课的学习成为普遍现象,其中人文素质教育尤其缺乏。

1.2体育教师需要较高的人文素质,这与其从事的职业有关

体育教师在传授专业技术的同时,还需要完成对学生的教养任务。教师要用中国传统文化中的“厚德、博学”精神来教育人,首先要提高自己。教育的对象是人,只有具备了一定的人文素质,对人心和人性有了切身的领悟,才能从真正意义上理解人,才能尊重学生的自由和个性,进而挖掘他们的潜能。所以说,人文素质是体育教师整体素质的重要组成部分。

1.3体育教师的职业需要体育教师具有健全的人格、仁慈的爱心、广博的胸怀和高尚的情操

体育教师由于工作、家庭、生活等原因,有可能导致自身的价值缺失、对情感的过分压抑和心理的不平衡。因此,只有通过提高自身的人文素质,才能更好地激发自己的潜能,不断提高和超越自我。

1.4体育教师的人文精神直接影响学生修养

由于体育课教学基本上是以身体练习为主,在室外上课受环境的影响很大,学生们在体育运动中更容易暴露出自身的缺点和不足。针对出现的这些问题,教师如何进行说服教育显得十分关键,这就需要教师具有较高的人文修养。所以,在体育教学中更要注重体育人文和体育文化方面的教育。

2 如何提高体育教师的人文素质

如何提高体育教师人文素质?这涉及到需要什么样的人文知识、方法、精神、情感来提升他们的人文境界。

2.1体育教师应该从传统文化经典中吸取人文精神食粮

中华民族乃礼仪之邦,以“礼”闻名于世,强调以“仁”、“德”治天下。中华民族传统文化有许多珍品,强调仁爱,强调群体,强调和而不同,强调天下为公等,所有这些,对家庭、社会和国家起到了巨大的维系与调节作用。

2.2从文、史、哲和艺术等学科的教育来提高其自身人文知识水平

现代人文教育思想强调人文学科的教学的重要性,强调个性教育应贯穿于整个教育的全部过程,使教育人性化。体育教学过程中也要贯穿这一思想,充分汲取各个学科中优秀的人文精神营养。

2.3体育教师应该在教学活动中融入情感

心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。在体育教学中,学生的情感可以是积极的,也可以是消极的。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使他们精神振作、情绪高昂,从而提高教学质量。

2.4体育教师要努力营造和谐融洽的教学环境

在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,精神不集中,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因,适时地做正误动作的对比示范,并加以引导和鼓励,学生很可能就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之,如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,这就容易损害学生的自尊心,使他丧失信心,或产生逆反心理,对老师产生反感,进而对体育课产生厌恶。

体育教师是学生精神家园的建设者,人文素质的传播者,其人文素质的高低直接影响着学生对社会的选择和未来发展,高等学校的体育教师作为教师大家庭中的一员,更需要在体育教育中传播人文精神,做中华民族人文精神的继承者和传播者,不断焕发前进的力量。