让农村孩子在音乐中快乐成长

李 娜

[摘要] 作为农村音乐教师,要从自己的实际出发,以育人为本,不断开拓创新,用爱心和信心去为孩子们创造充满生机和吸引力的音乐世界。这样,学生会在音乐中认识美、欣赏美,从而去创造美,音乐教育才会成为农村孩子们心中的最爱,让他们受益终身!

[关键词] 农村孩子 音乐教学 音乐教师

在农村小学里,一提到上音乐课,很多人就会片面地认为音乐课就是唱歌课,因为音乐不是主科,所以是可有可无、无足轻重的科目。因此,有的学生就会不上音乐课而躲在教室做语数作业,还有的学生虽然喜欢音乐,但是对音乐课却没多少兴趣。作为一名小学音乐教师,该如何提高农村孩子学习音乐的兴趣呢?

一、让学生亲近你、信任你、崇拜你

音乐教师是美的传播者,要让学生亲近你,你就要把微笑引入课堂,以爱来善待学生,清除学生的惧怕感,拉近彼此的距离,使师生关系融洽,这样就会增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣。同时,教师要以饱满的热情上课,全身心投入课堂,情绪高昂、语言精炼,还要亲切自然、感情真挚而富有节奏感和韵律美,使音乐课更具魅力。教师还应具备过硬的专业知识和纯熟的技能技巧,比如,演唱、舞蹈及舞蹈编排、乐器演奏等。在教学中,善于表现自己的专长,展现知识技能,让学生被你丰富的知识和过硬的技能所折服,从心里崇拜、佩服老师,吸引学生的注意力。最后,你还要在适时适当的时候表扬学生,树立学生的自信心,使其真正感受到学习音乐的乐趣。

二、教学形式要丰富多样,创设教学环境诱发学生兴趣

传统的音乐教学方式往往是让学生被动地接受而无需动脑,课堂气氛讲究一个“静”字;而如今,音乐教育讲究要有新的课改理念、采取好的教学方法,采用一些学生乐意接受、愿意参与、敢于表现的艺术形式;讲究发展学生的个性,思维求异,让学生自主的创编,大胆的表现,课堂讲求一个“动”字。因此,教师就要创设能提高学生学习主动性和创造性发展的教学环境,从学生的年龄特点和情感出发,采用寓教于乐的教学方式,引发学生创造的兴趣。

1.有趣的音乐游戏是学生喜欢的一种学习方式,因此,可将音乐知识融入游戏之中,让学生在玩中学,在乐中学。

每个人都不会拒绝游戏,学生更是不例外。将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目,以学生的自我表演等为主。必要时改变学生座位,将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”,撤去讲台或将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”,上课时,让更多的学生参与,上台表演,从游戏中获取音乐知识,感受音乐的美。如随音乐模仿、旋律接龙、节奏接龙等游戏。这样,不仅可以加深学生对知识的理解,而且培养了学生的兴趣,开启了学生的创造思维,引发了学生创新的动力。

2.每节课的开始是很重要的,开头开的好,学生就有了兴趣,因此教师要注重新课导入,从而抓住学生的心灵。

一个巧妙、艺术、新奇的导入往往能吸引住学生,激发他们去自主、积极地感受音乐、参与活动。在导入新课时,教师可把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生,取得感知以形,晓之以理的效果。比如,我在教唱《儿童圆舞曲》之前,先播放了一段交谊舞,引起了大家的极大兴趣;在学习《小乌鸦爱妈妈》时,我给同学们引入了一个小乌鸦的故事;在欣赏《奥林匹克号角》时,我先让学生观看奥运赛场上的精彩镜头并欣赏激情的奥运歌曲。这种形式各异的导入就会使学生情不自禁地置身于情境之中。

3.从学生喜欢的方面着手,逐步引导学生由浅至深的学习。低年级学生通常是活泼好动的,因此在教育教学活动中,应灵活地运用多种多样的手段,为学生提供“动起来”的机会,从而发挥学生的主体作用,以获得知识、掌握新技能。在教学课堂上我经常为学生创造机会,一有要学生表现的地方,就让学生上台表演;在期末顺利完成歌曲教学任务后,我设计开展了“课堂舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮。有了学生展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。

对于高年级学生,在日常生活中,我十分注意收集各种多样化的相关资料,充分利用现代丰富的媒体资源来创设生动活泼的教学形式。如《敲铜打铁演奏会》使学生从另类的打击乐演奏中感受到了节奏的美感,激发了他们的创新思维,而且以生活为基调的音乐更能让他们感悟生活中的美,拉近与音乐的距离,从而充满激情的去学习音乐和创造音乐。再如,动画版的《胡桃夹子》,让学生来观看优美画面的同时,淡化了世界舞剧的深奥,在不知不觉中使他们对原本不喜欢的古典交响乐也逐步产生了兴趣,从而避免了以往纯欣赏正统音乐学生不感兴趣的情况。还有就是把一些积极向上的流行音乐、课堂乐器及舞蹈带入高年级音乐课堂,生动活泼的展现在学生面前,这些也是学生很喜欢的音乐学习方式。

三、开展好课外音乐活动,让学生在音乐中快乐成长

随着学校的办学条件不断改善,农村学校也都有了配套的媒体设备,如广播、多媒体等。因此,在校园里可以建立一个有质量、有个性的“校园音乐电台”,利用课余、午后时间,为学生送上“音乐点心”。在一些特别的节日时,播放一些有关的歌曲。例如,在教师节的时候,播放《每当我走过老师窗前》、《感恩的心》等与教师有关的优秀歌曲,让学生在歌曲中感受到师生关系的微妙,体会教师工作的辛苦,增强对教师的热爱之情;在国庆节时,播放《祝福祖国》、《爱我中华》,让学生在激昂高亢的音乐声中感受祖国的繁荣昌盛,和祖国蒸蒸日上的发展形势,坚定努力学习的信心等。

除此之外,还可以在校园内布置一个精美的“校园音乐家”栏目,贴上一些音乐成绩突出或在音乐上有一技之长的学生的照片,从而鼓励和带动其他学生学习音乐。在这样充满音乐的校园环境下,学生自然地接受了音乐的熏陶,享受着音乐带来的乐趣,在快乐中培养了学生对音乐学习的兴趣。同时,我们在条件允许的情况下,还可以定期开展“班班有歌声”歌咏比赛、音乐报创编比赛、全校性的课堂乐器展示和校园集体舞展示等活动。在各种音乐艺术竞赛中,充分调动学生的主动性,激发学生的参与意识与表演欲望,让他们成为学习的主体并主动参与音乐的学习,在自己想要学的轻松氛围中培养出对音乐的兴趣,从而发现并培养出音乐骨干学生,针对他们的特长爱好成立不同的音乐兴趣小组,如古筝队、声乐队、舞蹈队、合唱队等。

通过对学生学习音乐的兴趣培养,我惊喜地发现,音乐教学已被越来越多的学生、家长及社会所接受,音乐教育已成为学校不可缺少的一部分。如今,在校园里到处可以听到歌声、听到演奏声、看到学生的舞姿。在课堂上,学生也能主动地参与到音乐学习中来。由此可见,作为农村音乐教师只要从自己的实际出发,以育人为本,不断开拓创新,用爱心和信心去为孩子们创造充满生机和吸引力的音乐世界,使他们在音乐中认识美、欣赏美,从而去创造美,我们的音乐教育也会成为农村孩子们心中的最爱,让他们受益终身!