网络教学中教师应重视自身素质的提高和培养

傅　强

摘要：以计算机网络技术和计算机多媒体技术为基础的网络教学模式将成为21世纪教育社会化，个性化和终身化的主流模式，教育必须改变传统的教学模式以适应未来人才培养的需要。为了使教师能适应社会发展的需要，所以对其自身素质的培养又提出了更高的要求，本文对网络教学中教师的自身素质进行了初步的探讨。

关键词：网络教学；教师素质；培养

网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学的以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程，促使了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。

1网络教学模式的特点

网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识,具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点。

实施网络教学时，其信息资源不仅来源于本地电脑所提供的磁盘内容或教学课件，而更多的来源将是分布在网上世界各地的信息源。师生通过联网的学校办公室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。可以说网络教学信息来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。

教学方法的综合化、网络教学表达方式的多样化、教学信息交流范围的扩大化、教学方式的丰富化、教学手段的现代化、教学环境的个性化，可以说，现代信息技术应用于教学过程，是以教育理念变革为先导、以学生的个体受益程度为标志、以整合为手段的教育革命。

2网络教学环境下教师自身素质的提高和培养

教师是网络教学的设计者、开发者和研究者，同时又是网络教学的辅导者、帮助者和领航员；既是学生心理健康的咨询者，又是网络教学信息的提供者。

因此，当今信息社会要求教师要重新认识自已在教学中所起的作用和扮演的角色，不断提高和培养自身素质，才能拓展和丰富教学的信息来源，更大的发挥网络教学的作用。

2.1教师应具有正确的世界观、人生观和价值观，具有使命感。在新的社会历史条件下，因特网的迅速普及，使计算机网络教学获得了飞速发展，也为网络教学中的教师带来了许多新的问题。如部分教师理想、信念淡化，对教学工作缺乏敬业精神和奉献意识，经常出现随意调课、停课、课堂上不讲课而随意利用多媒体计算机或计算机网络放录像等现象，严重地影响了教学质量。

因此，教师在教学工作中应自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，才能不断增强自我意识和使命感，才能自觉地把握自己，不断地进行自我挑战，不断地给自己提出追求的目标。

2.2教师要勤奋学习、不断充实自我。网络教学中，虽然作为教学主体的学校学生参与教学的积极性、主动性能够得以充分的发挥，但网络信息鱼龙混杂，良莠不齐，涉世不深的学生往往变得茫茫然，难辨真伪，容易受不良信息的影响。此外，网络信息极为丰富，为了避免学生迷向，减少他们自由探索网络所需要的时间，教师的指导是必不可少的。这就要求教师必须要勤奋学习，不断充实自我，以具备极强的信息辨识能力与获取能力，引导学生正确地利用网络，确保网络教学的正常进行。

2.3教师应做“授之以渔”、充满爱心的教师。开展网络教学，除了向传统课堂教学那样传授专业知识与技能外，更为重要的应是对学习方法和研究方法的传授, 掌握了学习方法，学会了学习，就能真正地提高获取和加工信息的能力。同时，网络的出现，缩短了人们之间的时空距离，也拉大了人们之间的心灵距离，孤独、忧郁已成为现代人的一种流行病。学校的学生虽然通过键盘能与网上其他伙伴进行快速的交流与联系，却往往不善于与周围的人建立良好的人际关系，结果是心理问题在学校中呈上升趋势。信息时代的教师要更多的关注情感教育,在充分发挥其传统教育职能的基础上，还应担当起学生心理健康的咨询者、治疗师等职责，帮助学生在心智方面健康发展。

2.4教师不仅应追求卓越，具有创新的精神，还要参与教育科研。教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，有的教师教了20年的书，但是随着时间的流逝，时代的变迁，他仍然重复着20年前的教学。而有些教师则实实在在地不断创新，不断进取地教书，探寻现代学生的想和做，深入到学生中去，在教学上不断探索，不断创新，受到学生的好评。

教师在业务上不断学习，不断钻研的同时也要参与教育科研，学习现代教育理论，拓宽视野，确立现代教育观念，建立课题，积极探索，从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题，在充分论证的基础上，建立课题开展研究，积累经验，善于思变，提炼规律，在研究的过程中经常反思，总结经验，挖掘规律。

校园网络是学校教与学的纽带, 学生可以从校园网上得到更多的知识信息,教师可通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。

教师要建立自己的教学主页；在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材（电子版）；配合教学进度，定期更新讨论主题及BBS材料；每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑；利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学意见或建议；建立课程成绩管理系统；建立任教课程的多媒体教学素材数据库；教学主页必须具有良好的导航机构，并提供学生访问相关的Wed站点。

总之，在信息技术飞速发展的今天，应注意对网络教学模式的特点以及在教学中起主导作用的学校教师角色特征不断进行分析研究，不断提高和培养教师自身素质，才能使网络在教育中发挥更大的作用，才能使网络教学真正取得良好的教学效果。

参考文献：

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