尊重学生 因材施教 促进发展

张宝秀

摘要：给予学生足够的尊重和理解，了解学生的个性差异是新课标下每个教师必须认识到的基本理念、核心理念，只有这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性。使其个性得到张扬。促进学生走向成功。

关键词：尊重；情感；因材施教

任教九年以来，通过经验总结，我认为，要做好一个班主任，必须要给予学生足够的尊重，这样才能更好地因材施教，同时激发学生的学习热情，更快地提高教学质量和教学成绩，打造一个优秀的班集体。以下是我的对教学工作的几点认识。

一、尊重学生、信任学生、宽容学生，学会交流、和谐师生关系

良好的情感是实施一切教育的开端，没有爱就没有教育，尊重高于一切。在中国传统的教育观念中，听话的孩子是好孩子，岂不知正是由于这种陈旧的观念，扼杀了学生的个性和创造性。现实中，许多成年人把自己的价值观强加给孩子，完全不考虑他们的兴趣、需要。其结果是事倍功半。尊重学生，就要用平等的心态去对待学生。传统的教育理论使得教师高高在上，不懂得尊重学生，造成了教师与学生之间很难逾越的鸿沟。在工作中，与学生接触越多，就越觉得教师应该从“师道尊严”的观念中解脱出来，不断地更新、转变自己的观念。以尊重为本，因为“我们的教棒下可能会有瓦特，我们的冷眼中可能会有牛顿，我们的讥笑里可能会有爱迪生……”对他们给予更多的尊重，会使我们的教育教学工作更顺利地进行，更重要的是将会有利于他们今后一生的成长。

无论从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情绪对学生的不良影响出发。我都把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的亲密的情感关系作为重要的工作目标。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养，有时对教师难免会出现不礼貌的行为，所以对学生的情感表现要多理解、多宽容、多尊重。班主任应主动帮助学生克服各种困难，运用各种方法、手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

二、因材施教，促进学生发展

人与人之间存在差异，但要承认，学生人人都有才，只是表现的方面不同，每个学生的智力或才能的表现形式、内容或显现的迟早都会有所不同，所以尊重学生，就要努力发掘每个学生身上存在的优点，坚持“扬长教育，以长促短”。如有的学生成绩优秀，在各种学习竞赛中获奖，为学校争了光；有的在绘画、声乐方面有专长。为学校赢得了很多荣誉；有的同学体育出众，在体育竞赛中拿奖，为学校立了功：有的同学爱劳动爱班集体，乐于助人等。教师要善于欣赏学生。发现学生身上的每一个闪光点，多表扬，多鼓励。多帮助。

在教学中，我认为：既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，要“对症下药”，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之材，从不同的方面对我们的国家作出贡献，所以教师要使存在个性差异的每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

三、多表扬，维护学生自尊，也是转化后进生的一条有效途径

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必须深入了解学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关爱唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励其努力学习，从而成为品学兼优的学生。

“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵深处。”可见，高尚纯洁的师爱。易引起学生心灵的强烈共鸣。从而取得较佳的教育效果。教师对学生缺乏爱，那学生特别是后进生有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。所以我在课后对后进生特别地关心、照顾、辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐加快。人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言。这能唤起一种巨大的精神力量。在工作中，我始终坚持以鼓励表扬为主，注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是教师给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情地给予三分的认可，因为后进生更在意、更注重教师的认可。

每个人都有引以自豪的一面，当学生给班级争得荣誉时，哪怕是一点一滴，我都为他们举办热烈而隆重的庆祝仪式，让每一个学生尤其是后进生，都能体味成功的愉悦，从成功走向更成功。

最后，班主任应努力做到对学生不偏不倚、不歧视，不能因家长的身份、地位而左右自己的观念、态度。要平等地对待全体学生，不能有亲疏远近、厚此薄彼之分。要全面了解学生，关注每一个学生，根据每个学生的个性和基础的不同，进行分层次分类别指导教育，努力发现、挖掘每个学生的闪光点，使每个学生获得肯定性的评价。

总之，促进学生的发展，是班主任工作的最终目标。尊重学生的发展，要把学生身心的发展当作班主任工作的头等大事。尊重学生的发展，除了要求教师全面审视自己的教育观、管理观外，还要求具体做好以下几件事情：通过学习和研究，形成科学的发展观；对全班学生的发展情况有切实的了解。并结合了解的情况，帮助学生确定自己的发展目标：必须用与学生发展水平相适应的方法和手段开展工作；帮助学生排除各种阻碍发展的因素，为学生的发展创设条件和机遇；努力促使学生全面、综合的发展。