改变传统教学模式 创设和谐语文环境

谌　艳

摘要：为了改变学生在语文学习中总是被动、单一的学习状况，笔者根据学生身心发展和语文学习的特点主要从以下三个方面进行了大胆的尝试：创设主题，激发情趣；营造氛围。调动激情；宏观调控，微观点拨。

关键词：语文；情趣；激情；点拨

《易经》有云：“穷则变，变则通，通则久。”以往，学生在语文学习中总是被动、单一的学。创新意识和实践能力在一定程度上被束缚着，导致语文课理论和实践严重脱节，教学效率低下。怎么办?回答只能是：变!即变教法、变思维、变模式!

随着素质教育的全面推进，在基础教育课程改革的大背景下，初中语文课堂学习的自主性也越来越为广大语文教师所关注。那么，如何让学生的这种自主性在课堂中得到淋漓尽致的发挥呢?只有根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能使学生在自主和谐的氛围中张扬个性。探索知识，并释放出巨大的能量，也只有这样。才能真正地改变传统教学模式，营造出宽松、民主、和谐的课堂氛围。为此，我从以下三个方面进行了大胆的尝试，并收到了良好的效果。

一、创设主题，激发情趣

叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教。”因此教学中要以教师为主导。同时发挥学生的主体作用。在一节“漫游语文世界——口语交际”课前，让学生组成小组走出校园去调查，到街面和商场等去采访和收集资料，使学生看到语文在生活中的广泛应用，发现生活中出现的一些不规则语言现象。课堂上，学生将收集到的资料进行归类，然后分小组进行讨论，相互合作探究，向他人介绍自己调查、采访到的成果，如别具特色的行业用语，“粉丝”“下载”等新鲜词语；严重滥用成语；较为普遍的错别字现象等。学生在合作讨论中还计划将调查中发现的问题向有关人员反映或提建议，纠正生活中不规范的语言，学生课堂上各抒己见。并表示将关注和保护祖国语言文字。通过自主合作，真正体现了学生是学习的主体。

二、营造氛围，调动激情

素质教育的主战场在课堂上，课堂中教和学的关系应体现在教师要充分调动学生的积极性、主动性，让学生在语文学习过程中得到发展。

《故乡》是一篇较长的课文。为了两课时能完成这篇课文的教学，课前要求学生充分预习，找出自己不理解的问题。课堂上采用“长文短教”的方法，先将学生在自主预习时提出的问题分类，接着分组讨论探究不同的思考题。然后通过互相交流，互相评议，使学生们豁然开朗，最后用“读了这篇课文，你想说什么，把自己的感受告诉大家”这一问题结束此次的讨论，使思想教育自然托出，水到渠成。

三、宏观调控，微观点拨

作文教学该如何跳出某些习惯的框框和某些固守的偏见。把学生放在主体位置上，让作文教学变成一个激发创造潜能和培养创造能力的过程呢?这就需要在作文之前有一个宏观的调控过程，教师要先安排好整个过程，做到有主有次，突出重点，然后在每一环节中加以具体点拨和评价(即微观点拨)。

寒假开学后，我指导学生写“我最难忘的一件事”，因为我们的学校在山区，孩子们没有什么机会接触新鲜的事物，而且又都是一群七年级的学生，还没有什么阅历。为了避免在作文里出现千篇一律的情况，我让学生自由组成几个小组，讨论自己寒假中的所见所闻。讨论结束后，每组选出两名代表口述，并且说出重点记叙什么部分，想表现什么(即写作意图)，然后其他同学评议。这就是一种探究性合作交流学习。老师也要及时点拨、评价，即使受表扬的同学获得一种心理上的满足，也使不大会选材的学生拓宽了思路。这次作文，一个女学生写道：“只见鲜血一涌而出。染红了我心中蔚蓝的天。我再也按捺不住我焦急的心情。飞一般地来到小花猪的身旁，它还在做垂死的挣扎。我将它搂在怀里。让它感受生前最后的温暖。看着它那深情的眼神，憔悴无力的面孔。似乎在向我告别：‘亲爱的主人，永别了!我们永远是好朋友!小花猪的呼吸渐渐地微弱了，它带着坚强的微笑永远地离开了我。小花猪。在死亡的面前，你用豁达的胸襟原谅了我的束手无策。在死亡面前，你的笑对人生深深打动了我。”读到这里，我也深受感动。其他学生也都写出了自己春节期间经历过的难忘的事。我把学生中的优秀作文摘抄到自己的“优秀学生作文收集册”中，作为一种资料保存起来，既鼓舞了学生，激发了学生写作文的兴趣，又使自己在今后的作文指导中多了一份宝贵资料。

总之，合作性学习是一种非常有效的学习方式，只要我们努力实践、勇于探索，学生的思维就会在碰撞中产生火花。学生的智慧就会在合作中得到展现。

苍鹰拥有了天空，才能展翅高飞；

鱼儿投入了大海，才能快乐游弋；

孩子获得了自由，才能不断攀登!

让我们教师共同携起手来，改变传统的教学模式，为学生创设一个自主合作、和谐的学习环境吧!