探究可持续发展战略对中学物理教学的影响

王学明

1994年，我国政府依据联合国环境与发展大会所制定的世界统一行动蓝图《21世纪议程》，率先制定并通过了《中国21世纪议程》，对我国在本世纪末到下世纪初相关领域持续发展的战略目标、任务作出了总体部署。

能源是人类赖以生存的法宝，要保持可持续发展，能源是关键，因此，开发新能源和进行能源革命，是推动生产力发展的根本动力。我们作为物理老师，要站在历史的高度，教育学生要树立节约能源，开发新能源，开展能源革命的意识。站在世纪之颠，我们作为物理学老师，我们要明确今后的教学改革方向，下面就这一问题谈一下我的看法。

一、可持续发展战略要强化公众的参与意识

目前，世界范围内仍然存在着严重的人口膨胀、资源匮乏、环境污染和生态平衡被破坏等问题，长期以来，人类只顾为自身的生存和局部的、近期的利益而向环境索取，而导致环境的恶化，资源浪费严重。

我国是世界人口大国，也是一个生产和消费大国，要让全体公民都能理解和认识能源危机，自觉变革或支持变革不合理的生产方式和消费方式。已迫在眉睫。积极投身能源革命之中，全体公民环境意识的增强，将成为推动我国现代化建设走向持续发展的巨大动力。

因此，中学物理教育的重要任务之一就是对全体学生——这支未来持续发展建设者大军，进行能源意识教育。这也是中学物理学科相对于基础教育与其他学科在素质教育中的独特作用。它使学生具有21世纪建设人才参与可持续发展所必需的物理能力。作为中学物理教育工作者，要把握住发展机遇，明确教学改革方向和任务，面向中国可持续发展的战略需要，调整和改善物理教育的方向。

二、中学物理课程要遵循可持续发展的要求

(一)明确对学生的培养目标

中学物理教育要为促进可持续发展培养建设人才做智力准备，这就需要我们从能源革命的角度，重新审视和修定物理学科的德育和智育目标。

1德育目标

德育教育的目的在于发展与完善受教育者的道德品质。使人的个体发展与社会发展相适应，并最终促进社会发展。物理学科的德育目标要面向未来，就要使学生树立新观念、新道德、新价值、新态度和新能源观。

(1)树立新能源意识和节约能源的道德观念。要使学生对周围能源科学利用状况引起兴趣和关注，正确判断和评价当地的能源发展趋势，并能自觉调控自身行为，适应新能源革命的需要。树立能源伦理道德观，能给当地生产和消费方式中的能源浪费行为给以正确导向，以身作则，倡导绿色文明消费。

(2)树立正确的能源价值观。使学生懂得能源作为民生资源是不可再生的。其价值的含义：一方面人类在生产生活以及经济和社会发展诸方面对能源的依赖程度，另一方面是指能源价值在国际社会得到普遍和广泛的认可，可以说，谁掌握了能源谁就掌握了世界，能源的战略地位在可持续发展中有着举足轻重的作用。

(3)树立新的经济增长观。要让学生懂得经济增长并不等于经济发展，认识经济发展不能以毁灭能源为代价。要在节能减排的基础上创造经济利益。落后的地区要摆脱贫困，应走发展生态经济的致富之路，切忌把山区大开发变成山区乱开矿。

(4)树立新的全球能源观。要使学生认识到能源具有全球性，按照全球经济一体化的要求，加强国际合作，建立新的全球伙伴联系，为人类科学开发能源，合理利用能源，为人类社会可持续发展做出自己的贡献。

(5)增强自我参与意识。要使学生认识到，可持续发展是全社会的发展战略，它几乎涉及所有的学科领域和产业部门，必须依靠全社会共同努力和每个人的积极参与，大家的参与程度将决定可持续发展的进程。

2智育目标

智育的任务是由学习知识、训练技能和发展能力三部分组成的。这三部分任务的完成过程不是彼此割裂的，而是有穿插、有依赖，相互影响和作用的统一认识过程。

在学习物理知识方面，依据可持续发展战略对人才培养的要求，中学物理教育要求学生重点学习涉及到国计民生的知识体系，这些知识有利于培养学生认识和参与可持续发展的能力，并强化环境意识。

在物理技能训练方面，不仅要训练学生在课堂利用文字、数字、图表和实验等物理信息资料获得知识或表达知识的技能，还要训练学生直接从社会的、自然的实践大课堂中获得物理知识信息并准确表述它们的能力。

在知识学习和技能训练过程中，要注意培养学生主动获取知识的自学能力和把所学知识技能运用于解决实际问题的物理应用能力。这两种能力对教育提出的新要求。一是学会学习，并能实现终身教育；二是学会应用，就国家或地方的能源与发展问题发表见解、提出方案，有效参与可持续发展。

(二)明确教学内容改革的方向

1增加新的物理观念和学科思想教育的内容。为适应可持续发展的需要，应在物理教学内容中增加新的生产观、消费观、发展观、价值观等的教育内容。这些内容的增补会促进学生形成良好的能源意识和行为习惯。

2创新学习途径，加强物理实验能力的培养。

能力培养是基础教育阶段第一位的任务。因为接受知识是一个终身过程。随着知识的高速增长，使学生具备各种学习过程所需要的能力，比获得知识更有价值和意义。所以，中学物理教育应把创新能力的培养视为中心任务。培养学生参与可持续发展所需要的物理能力主要有两方面：一是物理自学能力；二是物理应用能力。能力培养与单纯传授知识不同，它必须在学习过程中经过有意识的训练，使操作技能和物理知识得到巩固和提高。

(三)构建新的物理教学模式、方法体系

在教学内容和教学组织形式确定的情况下，教学模式、方法就是教学过程的核心部分，是完成教学目标的保证。要完成物理教学目标所提出的新任务，需要多种教学模式、方法所组成的结构体系共同完成。所以我们要探索多种物理教学模式、方法，使它们在实现物理教学新功能中各具优势，各尽其职。

要培养学生参与可持续发展的意识和能力，首先要从课堂教学中培养学生参与学习活动的意识和能力做起。教学内容、目标不同，采取的教学模式和方法也会不同。这就要引导学生积极、主动、充分地参与学习活动，促进学生自学能力的培养和智力的开发。因此，可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。保证经济、社会、资源的协调发展，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。江泽民同志指出的：“决不能吃祖宗饭，断子孙路”。可持续发展与能源保护既有联系，又不等同。能源的科学开发和利用是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展，作为物理教师我们责无旁贷。