改革评语评价体系，提高数学教育质量

兰爱华

评语，是学生素质评价体系中不可缺少的关键一环。作为一名学生，特别是自尊心极强的初中学生，从老师、同学、家长方面得到肯定的评价，往往成为他们积极向上、努力主动学好数学的原动力。

目前，素质教育受到了人们的高度重视，数学作为一门必不可少的基础学科，对发展学生的智力，培养学生思维能力方面，具有其他学科无法替代的特殊作用。同时，数学又是一门具有很强的概括性、抽象性和逻辑性的学科，学生在学习中，往往会感到枯燥无味，改革评语评价体系，就成了当务之急。

评语的分类是多角度的，从评定者角度看，可分为教师评语、同学评语、家长评语和自我评语四种；按时间分，可分为平时评语、期末评语、年终评语；从评语的内容方面划分，又可分为鼓励性评语、鞭策性评语、指责性评语、比较性评语等；从表现形式上又可以分为口头评语和书面评语两种。

改革评语评价体系，首先应从内容入手。对学生多进行鼓励性评价，少使用比较性及批评性评语。比如，我班有一名学生对老师存有依赖心理，对学习数学缺乏主动性和创造性。学习过程中不能自己进行归纳总结，做习题过于生搬硬套，不能做到灵活机动。我感到很着急，于是就在课堂上对他说：“张平，你怎么如此死板，你看我班李红做题方法新颖，灵活性、创造性强，再看看你……”当时，我说完这些话之后，张平的脸涨得通红，默默地坐在那里，没有说一句话。以后的课堂上，一向发言积极的张平变得沉默寡言了，有时还走神儿，眼睛里失去了以往那种智慧的光泽，我感到很惊讶。课下我深深地反思自己的行为，终于认识到了自己的错误。原来是我课上无意问的评语深深地刺伤了他，评语中使用了批评性评语和类比性评语。批评性评语拉远了他和老师的距离，类比性评语摧垮了他的自信心。使张平感到学习前景的茫然，产生了厌学情绪。于是，我经过思考，决定在适当时机，当众给张平以鼓励性评价，让他走出心理阴影，重塑自信。

恰好在一次课上，我让张平到前面板演，他做得很正确。我便抓住时机，适时鼓励，我说：“张平同学这道题做得非常好，思路清晰、方法得当、层次性也很强，我们应该向张平同学表示祝贺。”说完，我带头鼓掌。全班同学热烈的掌声使腼腆的张平面带微笑，眼睛里闪动着激动的泪光。从那以后，张平又变得和以前一样爱发言、爱提问了。老师要谨言慎行，切莫胡乱评价学生，你一句无心的失当评语，很容易挫伤学生敏感的自尊心和自信心。而自信心一旦丧失，再重新塑造是很难的。有时，甚至会影响孩子的一生。所以不要盲目评价学生，评语一定要适当，一定要深入思考，多使用鼓励性评语，少使用批评性评语。

其次，改革评语评价体系要注重实际，即指教师要深入调查研究，了解学生实际情况。如学生的学习、生活、家庭环境、兴趣爱好、特长优势、学习策略和水平等等。这样教师在课堂评语中，就会做到有的放矢、言之有物。比如，有一次课上，我在讲到数学解题方法的多样性时，以张军同学爱好画画为例说明，我说：“比如，张军同学想在自己的画中表现高兴的心情，他会怎样画?画什么景物?”一位同学说：“画一张笑脸。”有人说：“画一个小孩边走边唱歌。”还有人说：“画一只翩翩起舞的凤凰。”后来，我说：“还是让张军同学到黑板上给大家即兴作画一幅吧。”张军来到前面，用粉笔画了一幅草原牧马图，主人公嘴上欢快的横笛吹出悠扬的乐曲，胯下悠闲的自马，正在低头饮水，河水弯弯流向远方，消失在白云朵朵的天边。我高兴地表扬张军：“意境多么深远的一幅牧民安乐图哇!画得好，与张军同学去年在全市少年绘画大赛中获奖的天山图相比有异曲同工之妙。”张军很惊讶，问我：“老师，你怎么知道的?”我说：“保密。”张军高兴地回到座位上，我看到他脸上洋溢着成功的骄傲和自豪。从此以后，一向不爱学数学的张军，对数学有了浓厚的兴趣，不但课上积极发言，而且课下经常找我问问题，学习成绩由全班最后一名提高到第二十名，我很高兴，这就说明评语注重联系学生的兴趣爱好，有时会收到“他山之石可以攻玉”的效果。

第三，改革评语评价，应该在期末和年终对学生所做的书面评语中进行形式和内容两方面的全面改革。

形式上，采用第二人称的方式，用“你”字开头，改变以往的“该生”开头的书写方式。用第二人称来书写评语可以拉近老师和学生的感情距离，使学生感到老师在面对面与他谈话，从而增强亲切感和说服力，有利于鞭策学生改正缺点和不足，发扬优点，轻装前进。

在内容上，要以鼓励为主，鞭策为辅，多捕捉、多总结学生平时表现出来的成功处、闪光点。使学生激发出高涨的情绪，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣。

第四，教师应对家长和学生进行指导，搞好家长评语、同学评语和自我评语。特别是家长评语，因为家庭的影响在孩子的成长历程中起着至关重要的作用。而我们有些家长不懂得教育规律，在他们身上存在着诸如：“打骂、物质刺激、只看分数不重素质”的种种错误做法。老师必须多与家长沟通，必要时可成立家长学校，对家长进行评语指导。让家长明白：家长科学地评价孩子，对孩子的成长是至关重要的，从而增强学校评语评价改革工作的效果。

总之，教师应该改革评语评价体系，寻求其与数学教学工作的结合点，努力提高数学教学学质量。