建筑电气基础在安防和消防专业教学中的几点体会

孙 宏

摘 要:建筑电气基础在安防和消防专业中是一门非核心课程,但是对于专业中强电部分的知识技能提升非常重要。文中从安防和消防两个专业出发,探讨了课程建设的难点和解决思路,以提升学生的实践技能,对具体教学过程中出现的几个问题进行了分析和总结,对课程的继续深入学习和专业的其他课程的学习具有借鉴意义。

关键词:建筑电气 安防 消防 课程

一、课程开设的源由

建筑电气课程不论是本科还是高职层次都是一门传统课程,许多工科学院都有此门课程的开设。作为安全防范技术专业而言,从智能建筑的发展趋势和技术组成看,主要包括5A系统,分别是建筑设备自动化系统BA、办公自动化系统OA、安全防范系统SA、消防系统FA、网络通信系统CA。从上述组成中可以看出,建筑电气的内容与安全防范系统和消防系统共同为智能建筑服务,虽然内容不同,但相互之间还是有一定的联系。作为安全防范系,不仅有安全防范技术专业,还有消防工程技术专业,这两个专业的内容多以弱电信息为主,所以以强电为主的建筑电气的课程从未开设过。从前期的两个专业课程理论和实践教学过程中发现,学生在安防技术的实训环节中对强电部分的安全用电概念模糊,不能正确使用强电,同时在消防技术的专业教学过程中涉及很多消防泵等控制电路的难以理解的问题。由以上两个专业的多年教学中得出,在学习弱电系统的过程中,必须有强电的部分低压知识,以此为源,安防系经过调研和多次论证,最终决定在为安防技术和消防技术专业服务的基础上开设一门平台课程,即建筑电气基础。

二、课程建设的难点和解决思路

1.课程内容的选择

建筑电气内容涉及很广,必须在内容上有针对性。为此针对安防技术实践教学过程中涉及的照明和配电系统的缺乏,消防技术专业教材中难以理解的控制电路,课程内容确定了低压系统中安全用电常识、如何安全用电、常用照明系统的原理和安装调试、低压配电系统的原理和安装调试、电动机的继电接触器控制系统、可编程控制器PLC简单介绍等几个模块。以此为依据,参照很多其他院校同类课程的教学网站,编写了教学理论和实训大纲,制定了教学计划。

2.师资组合

虽然现有两个专业的教师多是自动化、通信等工科类专业出身,但作为新开的一门课程,而且以强电为主,现有的3名授课教师还需要一个适应和转变过程。围绕课程内容,广泛收集教学参考书和参考其他院校精品课程的经验,3名教师组成了教学小组,根据各自的经验献计献策联合细化理论教学内容和实训项目。

3.实训环节设计

从课程最初的设定目标看,本课程主要让学生能安全用电和正确用强电,所以即使是首次授课,实训环节也是必不可少的。针对为专业服务的思想,实训环节主要涉及安全用电、低压照明、二次低压配电、电动机控制、PLC控制等几个环节。初定实训方向后,在细化实训项目的过程中,多次走访了附近几个高职院校同类课程实训室,参考了教学仪器设备开发的成品实训台,列出了每个实训项目涉及的设备、仪器、工具等。为此在学院申报了建筑电气实训室,经过半年的设计、交流、论证、招投标流程,该实训室最终招标完成,定于2009年初开始建设。实训室尚未建成,但是实训教学还是要开展,为此专门申请经费,针对实训项目购买了必备的设备,以开放式实训而不是实训台的方式初步展开实训,充分利用安防和消防实训场所的现有空间,初步完成了照明、配电、控制三个环节的若干实训项目。并且经过实训,对实训室建设过程中涉及的有关技术细节得以深入理解,更好地修正了实训室建设方案。

三、课程教学的几点体会

1.让学生明确学习目标

现有很多课程的教学,虽然第1堂课常常讲课程历史、涉及内容等介绍,但是学生常常不明确为什么学本门课程?本门课程在专业中的地位?与其他课程之间的关系?等等问题。从教师自身而言,如果自身学一件事情前不知道为什么学习,将会应用到何处,常常学习动力不足,导致前几次课之后学习积极性逐步下降。动机是人所固有的心理状态, 而动机形成则是对人类的行动和行为之运动原因的探求, 是一个过程, 它对人类的行动有着极其重要意义。寻求激发动机形成的可能性成为教育学研究的一个核心内容,所以一旦学生明确了本课程为安防和消防服务,设置的理由、讲授的大致内容等,可以让学生从合情合理的事态发展下得知本门课程的重要性,从而明确目的,激发学习的兴趣。

学期初的目的明确了,还要在每次课程中反复让学生问自己为什么学每堂课的内容,在不断的“扪心自问”中提醒自己的学习目标,不断激励自己。

2.让学生了解学习方法及应用

在课堂上本人多次强调学习方法、而不仅仅以学习某个知识点为重点。为此专门留了一次作业,让学生从网上搜索好的学习方法,并在课堂上交流,集大家之力,共大家所享,从中寻找适合自己的方法。另外介绍给学生其他院校同类课程精品课程的网站和一些专业期刊和电工等使用手册。

3.实践与理论教学相结合

常说理论和实践一体化教学,其过程多数是先讲理论,然后做适当的实训强化。本人认为有一定的道理。但是高职的教学理念中强调“做中学,学中做”,所以在实际教学中多次尝试“实践体验——简单理论——理论和实践总结——实践强化”不断循环的路径。

如讲单相触电,本人有一节课就讲“如何安全单相触电”,目的是为了让学生能学以致用。课堂的开始本人简单问问学生有谁触过电?分别在什么情况下触过电?让学生回忆触电的感觉并激发听课的兴趣。接着说触电是危险的,甚至危及生命,但是在有些情况下触电是安全的。同时自身站在木制讲台上后,未接触任何金属接地体,先用试电笔验证了火线,然后直接触摸220V交流相线。大部分学生都非常惊奇,不知是何原因,只有少数学生观察到我站的位置。顺着同学的观察,我引出了绝缘、电压、电位等概念,展示了试电笔的正确使用,在介绍了其他注意事项后,引导学生亲自安全触电,增加了对电的感性认识,调整了有些人怕电的心态,让学生在轻松又紧张的气氛中牢牢掌握了如何安全用电的基本常识。

4.考核方式的多样化

本门课首次开设,设定为考查课,也就是可以不出试卷,以其他考核的方式进行鉴定。这某种程度上是好事,因为现在的卷面考试,常常考察学生的记忆能力,而忽视了真实技能和知识结合的考核。多种考核方式也可以给勤奋学习的学生以选择,让他们按照各自的思路去思考,强调了个性的发展;另外给那些学习积极性平平的学生以鞭策,从另一个角度迫使学生独立思考。为此,考核的总体思路采用过程评价为主的方式。

本人设计了三种题型,一是提前学习型,如给出消防技术课程中将会用到的几张电气控制原理图,让学生理解其中设备的图形符号、设备名称、性能特点和整个电路的工作原理等。目的是让学生能提前把本门课程学习的内容应用到将要学习的专业课中。二是查询型,通过图书馆、网络等途径“抄”一篇与课程学习有关的安全用电、低压照明、低压配电、电气控制等方面的文章,掌握其文章大意,重点说出3个以上有较深刻认识的内容。这里强调全文“抄”,而不是写,是因为如果现在强调一定要写,常常事与愿违,导致学生大面积抄袭,败坏了学风。“抄”的目的有四:可以熟悉查找文章的来源;可以多读相关知识的文章,拓展视野,学会选择需要的知识;可以熟悉规范的文章格式,为毕业论文的书写奠定基础,可以根据兴趣消化文章中的若干点,培养兴趣。三是市场调查型,如询问至少3种以上相关电气设备的价格,并熟悉其外形、用途和性能等。目的是让学生通过真实的市场调查,体验电气设备在哪里销售、学习准确表达需要设备的名称、尝试单个购买与批发的价格差异等,对于不理解的设备特性再回校查询。如此通过立体的空间影像加深学生对设备的认识,同时也体会教师设计一个实训项目并购买相应设备的辛苦,为今后的实训中爱护设备增加潜在的感情分。为了验证市场调查的真实性,还要求学生调查后留下销售员的电话或名片,便于抽查验证。上述三种方式不仅仅应用于期末考核,在学期的各个阶段都可以适用,从而摆脱了传统考核时间和方式的单一性。

四、结束语

经过一个学期的教学,教学思路初步得到了证实,较之传统的教学效果要好。初步改善了传统填鸭式的教学,体现了学生自主学习,教师引导为主的形式。学生虽然在课程内容的完整性和精确性掌握上还有欠缺,但是明确了目标、激发了兴趣、掌握了方法、具有初步的建筑电气基础知识和技能,这些都是今后继续学习本门课程和其他专业课的基础。

参考文献

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