新课改中如何加强学生课外口语训练

漆德福

【摘 要】语言是用来交际和解决实际问题的，对其进行运用的最快捷方式便是会话。利用课外时间锻炼学生的口才，与课内训练同样有效果，并且课外有比课内更为灵活的训练场合和话题，所以，在教学中，对学生口语表达能力的培养也显得尤其重要。

【关键词】口语交际 会话能力 口语训练

进入21世纪，世界的形势已发生了翻天覆地的变化，中国也随之变成一个迅猛发展的信息

时代，在这种社会形势之下，口语交际成为信息时代必不可少的能力之一。而作为培养人才的教育部门发现，当今社会形势如果还只重读写轻听说的话，那将会为人才的培养带来极不良的影响。当今社会许多部门对人才的需求，已由原来的专业人才，变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。因此，各学校为培养出适应社会需求的人才，口语交际教学的加强就成为了现代新课程改革的一项重要举措。

虽然口语交际训练纳入在中小学的语文教材中，但并非所有的语文教师对此都引起重视。口语训练还只是当做一种形式，走过场的样子而已。甚至是有的根本不予理睬，从未正视组织口语交际训练。这样一来许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达，根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了毕业时，还不敢大声地对别人说话，更不用说如何表达准确自己的想法了。为此，学校的口语交际教学已到了刻不容缓的时候了，各学校的语文教师要把口语交际教学作为重要的教学内容之一，切不可忽视。

在语文教学中，为了提高学生的口语表达能力，老师大都习惯于在语文课堂上对学生进行训练，而对语文课外的时间没有充分利用。这是一种很大的浪费。其实，利用课外时间锻炼学生的口才，与课内训练同样有效果，并且课外有比课内更为灵活的训练场合和话题，下面以笔者和训练经验为例，谈谈自己的做法。

一、创设氛围，提供环境，引进活水，开口不难

要想让学生锻炼口才，必须有一个可以锻炼的环境和说话的机会。为此，我总是想法给学生提供说的机会，创设说的场所，并尽量为他们做示范以启发他们的思路。如，我常将开班会作为一个训练的切入点，精心策划，或以我的生动的引言开头，或以学生精彩的演讲开路，然后让同学们对班情发表见解，展开争鸣。有这样一件事：学校在进行量化管理后规定，班级纪律好的得红旗，挂在教室门口，卫生好的得绿旗，挂在教室里面。开学的第一周，两面旗同时被我班所得。我说：“大家请看，咱班如今一里一外，一红一绿，交相辉映，多姿多彩，真是旗开得胜。这样美好的环境，该怎么珍惜？”一石激起千层浪，大家展开了激励的发言，最后有的说：“铁打的营盘不倒的旗，争取让流动的旗帜在咱们班安家落户！”有的说：“要让两面旗永远在咱班的‘领空高高飘扬！”大家越说越精彩，越说越兴奋，情绪很快就被调动了起来。此外我还鼓励学生积极参与班上举行的“值周班长交接仪式”和“每周见闻谈”等活动，以让学生们在亲身体会中拓宽视野，丰富说话渠道。这样，大启天下事，小悟身边情，活水源源，真情绵绵，说起话来就容易多了。

曲径通幽，变“死”为“活”，激发参与，以写促说，有些学生在表达时，可能会因为不习惯或有心理障碍而说不好，此时，老师可以变通一下，先让学生在下面写下要说的话，然后用口语表达出来，等学生习惯了，在进入训练“正轨”，这也是一种可行方法。如新编初三语文中有一些有关议论的文章晦涩艰深，让人有点“想说爱你不容易”。如何激活思维，撬开学生的嘴巴？我采取了“迂回迁移”“暗度陈仓”等办法。如举办“论文发布会”这项活动，就有效激起了学生的兴趣。大家利用多日的时间认真选题，拜师求教，等到举办的那一天，同学们如同迎来了盛大的节日，兴奋而自豪。主持人热情洋溢地介绍了到场的“专家”——几位语文老师后，还激情饱满地致了“开幕词”，接着同学们一一登场，各显其能：有实物，有演示，有理论，有实践。加之主持人的妙语连珠和画龙点睛，及“专家”的点评，使得台上台下群情激昂，掌声不断。无疑，这种课外准备课内发言的活动既有效锻炼了学生的口才，又让他们深刻理解了课文。

二、抓住时机，诱发真情，以美导真，润物无声

每当元旦来临，班级联欢会是必不可少的，这是很能展示学生口才的机会——无论哪一个学

生都要表演节目，都要说上几句话，此时他们都很注意自己的言行，以此给大家留下一个好印象。另外，格外令人耳目一新的是那些给老师的献词，新鲜活泼而又富有真情，如：“您像一坛陈年的老酒，散发着泷郁的芳香”，“最美不过夕阳红”，“摩擦起电，燃起我们浓浓的师生情，愿你像青苹果一样永远年轻”（致物理老师）“我们对你的爱永远不会起化学反应”（致化学老师），“您就是美的化身，为我们描述五彩的未来”（致美术老师），“您是博学的导游，带我们畅游语言王国”（致语文老师），等等。尽管有的形容不当，但绝对没有无病呻吟。学生们能够根据对象、场合等语境表达情意，从而达到了训练口语的目的。

鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。培养学生的口语交际能力，单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼，生活才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。学生可在平时抓住任何一个练习的机会，如朗读名句名篇，朗读古诗词，向他人讲述事情的来龙去脉，与同学讨论问题，与朋友说自己的心里话等。

教师也可有意识地安排，对生活中所捕捉到的典型事例要学生加以复述，阐述自己的观点。可在适当的时候集中训练，把这些平时积累的复述经历加以整理归纳，在班上向其他同学表演。也可多组织课外活动，如到福得院帮老人打扫卫生，向老人讲故事，听老人们说自己的人生经历等，这些都会有利于学生口语能力的提高。

三、利用其它学科教学实施口语交际能力培养

课程改革实施之后，打破了教师一言堂的壁垒。这样就为各学科培养学生的口语交际能力提供了可能。其实，各个学科之中都有培养学生口语交际能力的介质，关键是学科教师如何运用。比如：数学中看情境图提数学问题，就是一个很好的素材。品德与生活中多是提供一个画面反映生活中的一个问题进行讨论，引导学生在与教师、同学的交流中养成良好的品德，形成良好的习惯，这些都为培养学生的口语交际能力提供了可能。

此外，还可以利用其他的活动，如讲演、朗诵、辩论赛等来锻炼学生的口才，只要能创设出环境，能调动学生积极参与，就能让学生的口语表达能力得到有效的提高。熟能生巧，一旦学生掌握了窍门，他们也就成了敢说敢做地具有创新能力的高素质人才。