数学教学中的情感教育

王炳岩

【关键词】数学教学 情感教育 兴趣

数学教学中的情感教育，就是教师在数学教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生，激励学生，让学生从中得出肯定的反映，从而培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的。

学习情感对学生的数学学习来说，有直接的影响，起着动力的作用。愉快喜悦的积极情感，会对学习起促进作用和增强学习的效果。

一、在数学教学中，不仅仅是师生双方认识活动和知识信息的交流，更重要的还有情感交流

教育实践证明，没有情感就没有教育。数学教学有意识地实施情感教育，充分利用情感因素，重视非智力因素在学习中作用，发掘教学潜能，能培养学生学习数学的兴趣，促进后进生的转化，提高教学效果，发掘和培养创新人才。

二、学习兴趣是学生渴望得到科学文化知识，并着力去认识它，探索它的一种心理倾向，带有浓厚的情感色彩

学生对学习是否有兴趣，是能否积极思维和是否有求知欲望的重要前提。特别是中学生最容易被兴趣所左右，他们的注意力，观察力，思维力，记忆力等都与兴趣亲密相关。

而学习的学习兴趣不是天赋的，在中学时期受环境影响甚大，尤其是受老师的影响最深。

从一些调查的资料来看，学生喜欢数学的重要原因，往往是由于老师的课上得好，师生感情和谐融洽，从而被数学所吸引，产生兴趣，而获得好成绩，实现了“想学”到“会学”直至“成才”的跨越。

三、教师与学生对“教”与“学”都投入真实情感，能激发出学生学习的兴趣

实践证明，只有教师和学生对“教”与“学”都投入真实的情感，激发出学生的学习兴趣，使学生愿学、好学、乐学、勤学，形成积极的师生互动氛围，才能进行有效的教学，从而使教与学变成一种精神享受，使学生个个有成就感。

四、情感也是开启学生心扉的钥匙

在教学中，教师应将更多的关心和爱护给那些渴望得到爱的后进生，尊重、理解、信任、关爱他们，扬其长，避其短，增强其上进的信心和决心，使他们从自卑中解脱出来。同时，尽可能给其提供发展的环境与条件，助其个性品质的良好发展和素质的提升。课堂上，结合课程适当运用现代教学技术手段，动画演示数学问题，变枯燥、抽象的数学知识为形象、直观、生动、活泼。平时，让他们积极参与一些简单的实验题目，以增强学生自主参与、投入意识，激发学习兴趣，提高其自信心，开发学生潜能。例如，用三木棒搭建三角形，研究三角形三边的关系，用画，剪，拼，量之法去发现三角形内角和的命题等。向他们经常提一些较浅的问题，避免他们在课堂上的“难堪”，尽可能使他们得到表现的机会，多让他们获得成功的经验。课堂提问，教师要多用“说说看”、“说错了没关系”等鼓励性的话语，以消除他们的心理障碍。当其回答错了时，教师也要尽可能加以鼓励。

“感人心者莫过于情。”在师生关系中，情感有着巨大的征服力和凝聚力，富有人情味的老师，学生最尊敬；富有人情味的语言，学生最爱听。以塑造人类灵魂为己任的教师，既要用知识和人品去折服人，更要用情感去感染人。寓情感教育于教学过程之中，去创造人类文明与进步。