浅谈网络教育与传统教育的优势互补

乔卫春　陈春霞

摘要：本文在分析网络教育和传统教育各自优势的基础上，提出二者要有机结合，优势互补，更好的开展理论、实践、品德等方面的教育。

关键词：网络教育 传统教育 优势互补

计算机技术和通讯技术的迅速发展及密切配合产生了计算机网络。计算机网络的产生导致了人们生产、生活、学习乃至思维方式的变革。充分利用网络资源进行教育教学已成为我们学习、研究和应用的重要课题。然而，在网络教育的火爆之余，人们也在反思，难道网络教育就是最优化的教育吗？传统教育还有自己的优势吗？这些实际问题已摆在我们面前，需要我们认清网络教育和传统教育各自的特点，使二者优势互补，共同服务于教育。

一、网络教育的优势

1、公平性和开放性

网络时代人人都享有受教育权、信息制造权和信息使用权，拥有平等参与网络学习的机会和权利，网络教育弥补了教育资源不足所带来的不公平性和不平等性。

2.自主性和灵活性

网络教育具有自主性和灵活性，为社会个体自主式学习创造了全新完备的物质和技术环境。网络教学过程是“以学生为中心”的教学过程，学习者可以自主选择学习时间、地点，根据自己的经验、学习兴趣、基础与专业特点等，自主选择学习内容，构建知识结构。

3.交互性和实时性

在因特网上，信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时交互。通过网络，师生之间、生生之间进行在线授课、在线讨论、在线答疑、网上对话，有效地进行交互式双向交流，充分发挥学生的主动学习潜能。比如利用E-mail在聊天室、BBS上发表意见，共同开发和利用网络中丰富的教育资源。

4.立体性和虚拟性

网络教学是一种集文字、动画、图形、图像、声音、视频于一体的生动活泼的立体式综合教学模式。这种新型的教学模式把多种媒体信息和多种先进的信息处理技术有机的融合在一起，从而实现了对现实环境的模拟，促进了学生多种感官并用、立体化的接受学习信息，也促进了学生对知识的理解和巩固。

5、共享教育资源

从整个世界范围来看，教育资源在不同国家和地区之间的分布非常不均衡。在我国，由于历史原因和经济发展水平的差异，教育资源主要集中在大中城市和中东部地区，而小城市、农村和偏远地区的教育资源则严重不足。网络教育跨越了地域和时间的限制。

二、传统教育的优势

传统教育经历多年的发展与磨练，具备了成熟的教育思想和教育模式，尤其是结构严谨的课堂面授教学模式，使我们受益匪浅，无数成功人士都是沐浴了传统教育的阳光成长起来的。

1、计划性、目的性、组织性

学生通过有计划、有目的、有组织的课堂面授学习，可以较完整地掌握各门学科的系统知识，不容易出现知识的断层与真空，可以为今后的学习打下坚实的基础。

2、情感交流的直接性

在传统方式的课堂教学中，教师可以用真切的口头语言和非语言形式传达信息，可以直面学生近距离交流，随机交流，可以实现极具个性的情感交流。

3、监督的有效性

课堂教学中，教师可以通过观察、提问、做练习等多种形式了解学生的学习情况，对学生学习中出现的微小偏差都能及时发现，给与引导，提供帮助。

4、激励的共享性

在学生集体中，学生之间能够通过直接的相互观摩，共同进步。每个人在各方面的进步或后退都会被同伴所注意和评价，这些外部评价都能影响其今后努力的方向。

通过分析我们不难得出：网络教育与传统教育各有优点，也各有不足。网络教育不会取代传统教育。我们如何利用网络的优势，同时发挥传统教育的优势呢?下面是我们论述的重点。

三、有机结合，优势互补

1、利用传统教育的组织性强，监督及时，上好理论课

理论课的学习相对于技能课来说是比较枯燥的，很多学生根本听不进去。怎样才能保证理论知识的有效传授呢？传统教育中，固定的作息时间和学习场所；结构严谨的课堂教学；教师详细的讲解；教师及时有效的监督，能避免控制力差的学生分散注意力，使学生将注意力较长时间的集中在课堂学习中。

2、利用传统教育的师生情感交流，使学生树立正确的人生观、道德观和价值观

传统教学过程中，老师的语气、语调、动作等细微的信息都能很好地体现教师所具有的智慧和人格魅力。所谓“学高为师、身正为范”很多出色的教育实践者，不仅在用他们渊博的知识培养学生，更以他们的人格魅力影响学生。教师的面部表情、体态语言、褒扬鼓励之词都会在不经意间改变学习者的学习态度和道德习惯，从而使一节课收到意想不到的效果。

3、利用网络教育资源的共享性，弥补学习资源的不足

网络教育的开放性，可以做到全民共享教育资源，可以超越时间、空间的限制，突破人力资源、物质资源和资金上的限制，使学生能够获取到所需的大量学习资源。

4、利用网络教育的立体性和虚拟性，促进实践教学环节的展开

在虚拟的环境中，网络课件不但能将学习和实践中难以演示、难以用语言讲述的内容生动的表现出来，还可以让学生自己进行各种内容、各种形式的仿真技能训练。当然，网上虚拟实验室并不能完全代替学生实践动手能力的训练，可是，它给学生提供的实践操作平台是传统教育所不具备的。

5、利用网络教育的开放性和自主性，结合传统教育，共同构建终身教育体系

终身教育的思想认为，学校教育不再是终点。在知识经济时代，要想不落伍就要不断的学习，不断地探索，要“活到老学到老”。网络这个浩瀚的知识海洋，始终都会张开双臂欢迎每一个热爱学习的人，我们可以在离开学校之后，根据职业的发展和需要，在开放的网络环境中自主的选择和利用各种新信息，使自己走在本行业发展的前沿。

教育是多方面的，其中包括理论的学习、实践的开展、师生的情感交流、同学的友好相处等等，网络教育能够模拟构造传统教育中的一些方面，但不能完全取代传统教育。这就要求我们在教育中精心策划、择善用之，既不盲从于网络教育，也不拘泥于传统教育，努力将两者有机结合，优势互补，以培养高素质的实用型技术人才。

参考文献：

[1]武法提.网络教育应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]关晓乾.网络教育与传统教育的协调共进[J].江西社会科学,2003,(12):236—237.