浅谈计算机基础教学改革

陈美伊

【摘要】计算机基础教育应改革以适应社会变化的需要。在教学过程中不断创新教学理念，科学化地设置课程体系，在实践中完善教学方法，通过现代化的教学设施提高教学效率，最终达到计算机基础教育的根本目的。

【关键词】计算机;基础教育;改革

Discusses the computer foundation educational reform shallowly

Chen Meiyi

【Abstract】The computer elementary education should reform meets the social change need. Innovates unceasingly in the teaching process the teaching idea, the scientific establishment curriculum system, in reality the perfect teaching method, raises the teaching efficiency through the modernized teaching facility, achieves the computer elementary education finally the primary purpose.

【Key words】Computer; Elementary education; Reform

1 基础教育面临挑战

随着社会的发展,计算机已经非常普及,各个行业都不可能脱离计算机来工作。现代社会要求每个毕业走向社会的学生有一定的计算机知识和能力,并能很好地运用计算机这个工具来工作。因此，对于在校学生来说，计算机基础教育非常必要。

计算机应用技术的推广，直接关系到学生的知识结构、技能的提高和智力的开发,对改善学生的知识结构，提高思维能力、综合素质能力、创新能力，提高研究水平等起着至关重要的作用。利用计算机进行信息处理的能力已成为现代素质教育的重要组成部分。

由于计算机技术的快速发展，教材的使用和课程的设置不能跟上计算机技术发展的问题成为计算机基础教育的重大难题。

综上所述，为了应对计算机技术的快速发展和现代社会对高素质人才计算机应用能力的要求，计算机基础教育的改革至关重要。

2 创新教学理念

传统的观念认为，教师就是传授知识的主体，而学生是接收知识的客体。教学改革中要注意转变观念。教师是学生获得知识的引导者，起的是引导作用。学生是学习过程中的主体，应在学习中起主体作用。不断转变教学理念，使教师的引导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。

具体来讲，教师从“教育者”角色转到“引导者”角色上来。不再是简单地“卖”知识，而应该把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门；从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教会学生学习的方法上来，把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上；使学生从被动的知识接受者转变为做学习的主人上来。让学生真正地开始主动

学习。

3 课程体系设置

科学地课程体系设置对于计算机教学有事半功倍的效果。

“计算机基础教学”分为三个层次，即计算机文化基础、技术基础和应用基础，各层次基础的教学内容和目标，使得它们在各专业上都有不同的计算机课程，共同形成了一个完整的、独立的计算机基础教学课程体系。并针对不同层次的需要设定多个模块化课程，针对不同专业和学生的需要，进行组合，以达到因材施教的目的。

实施了科学创新的教学模式，如五位一体的教学模式：“教学思想先进化(新理念) 、课程结构体系化、教材内容立体化、教学方式现代化(CA I、在线学习辅导) 、考核手段网络化”。在课程设置上,使用教材+多媒体课件+考试系统的一体化教学资源,采用多媒体课堂与网络课堂相结合的立体化教学方式,形成了课堂教学+专题讲座+科研成果的特色教育。［2］

4 完善教学方法

针对计算机技术应用性强的特点，提出一种“精讲多练”的教学方式。

所谓“精讲”，就是不要面面俱到，而是主要讲清课程的要点、重点和基础知识，教会学生学习的方法，引导学生自学，纲举目张。

所谓“多练”，就是让学生多上机操作，从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。

培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一，应用能力必须在应用中培养。在“精讲多练”的教学方法中，“精讲”是前提，“多练”是关键。授课以大课为主，按知识单元组织教学，充分利用现代教育技术和教学手段，作到“精讲”，教学效果生动直观，课堂传授的信息量大大增加。教师重点讲计算机“能做什么”，明确指出同学应该“会做什么”。学生通过上机练习来解决“怎么做”的问题。

5 提高教学效率

为了贯彻教学理念、达到教学方法的目的，着重学生应用能力的培养，应该使用多媒体直观教学等先进的教学手段，同时尽可能发挥校园网络在教学中的作用，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高教学效率。

多媒体的直观教学，电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，做到图文声并茂，大大激发了学生的学习兴趣。直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程。演示程序的调试与运行过程，真正实现了“用计算机教计算机”，使教学更具直观性和互动性，同时大大加快了授课的速度。

积极使用网上教学系统，构建一个自主学习和培养创新能力的平台。开设“网上作业与辅导”、“上机实验与指导”、“网上精品课程”等，学生通过校园网，可以随时针对某个章节的习题进行自我测评，及时消化所学内容，做到温故而知新，营造一个自我学习的平台。

6 结束语

随着计算机信息技术的发展，将会对计算机基础教学提出更高的要求。这就要求教师应该思考在日新月异的形势下如何有效促进计算机基础教学，更好地为学生打下坚实的计算机基础知识，使学生更好地使用计算机这个工具，为社会发展做出贡献。

参考文献

［1］牟连佳，梁皎，李丕显等. 高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践 ［J］.高教论坛，2005，(1):94-98.

［2］刘三满. 大学计算机基础教学实践及教改思路.［J］山西警官高等专科学校学报, 2007,(3):91-93