教给学生多角度选材的方法

在作文教学中,我们发现很多学生在作文的时候思路堵塞、选材单一,硬着头皮想一句写一句,结果写出的文章干瘪、空洞。记了一篇流水账,主题得不到很好地表现。

这部分作文具体表现为:记事则只会叙述事情的经过,不会描写、议论、抒情。写出的文章只有“骨架”,没有“血肉”。轻重不分、详略无别,更谈不上生动形象了。写人则只会给人物加上许多形容词,所选事例单一,且无代表性、典型性。写出的人物往往是概念化、模式化的。人物的性格与品质不是“表现”出来的,而是“介绍”出来的,这样写出的人物总是鲜活不起来。写景则只会描写主体景物的表面特征,不会辐射联想、不会衬托比较、不会变换时空。所写景物显得单薄、呆板,缺少变化与灵动。议论则只会空谈道理,且说理的角度单一,缺乏事实依托。这样的文章论证不能深入,论点“站立不稳”,显得“摇摇欲坠”。

总体看来,这类学生的作文有两个特点:一是慢,二是空。这一现象是学生在构思时不会变换角度选材所至。怎样才能逐步避免上述存在的问题,做到多角度快速选材呢?这里介绍几种常用的方法,供老师和同学们参考:

一、转换时间法。转换时间法就是用时间转换来选材。这种方法适用于写景和议论的文章。常用方式有:早晨→中午→傍晚;白天→黑夜;春→夏→秋→冬;过去→现在→将来等。比如:构思《故乡》这一作文题时,可以这样选材:故乡的早晨……故乡的中午……故乡的傍晚……春天的故乡……夏天的故乡……秋天的故乡……冬天的故乡……过去的故乡……现在的故乡………将来的故乡。又如《小议道德》这篇议论文中的选材就可以这样进行:道德在过去……现在……将来。

二、转换空间法。转换空间法就是用空间转移来选材。这种方法主要适用于写景状物的文章,同时,也适用于部分议论文的选材。常见的方式有:上→中→下;前→后→左→右;东→南→西→北;国内→国外等。比如:《八大山风光》这个标题,可用“山脚→山腰→山顶”的顺序来选材。《日出》这个标题可用“前→后→左→右”的方式来选材。

三、辐射联想法。辐射联想法就是在对主体对象进行描写的基础上,展开丰富联想的选材方法。这种方法适用于多种文章的选材,这里以写景状物类文章为例进行简析,比如:《悠悠小河》这一命题的构思。思路堵塞的学生,眼前 (或脑海里)出现的除了小河还是小河,除了流水还是流水。而辐射联想法要求我们能够多角度选材。除了能够写好主体对象——小河外,还要进行辐射联想,也就是能写好与小河有关的内容:河里的鱼、虾、卵石;河上的小桥,两岸的花草树木,田野牧场等。同时,还要能够利用空间和时间的转换展开想象选取材料,进行广泛的描写。

四、纵横结合法。所谓纵横结合法就是在叙事文章的选材过程中,在故事发展不断向前推进的同时,紧密地与描写、议论、抒情、插叙、烘托等手法结合起来的方法。这种方法主要适合于叙事文章的选材。比如:《一次课外活动》这个命题,思路狭窄的同学只是把故事情节写结束,文章也就结束了。他们的文章大都是这样的:“早晨起来……走着走着到了目的地……我们……,天晚了,开始回校了,走着走着到了学校。”这样的文章平铺直叙,写不出情趣。而纵横结合法要求我们在叙事的同时要会把情节停下来,进行描写、议论、抒情,或插入、补充、铺垫、烘托,接着情节再发展,再停下;再发展,再停下……。要把这样的文章写得形象生动,离不开优美的环境描写,典型的细节描写,充满情趣的场面描写,还要会议论、会抒情、或铺垫、或陪衬。

五、事例串联法。所谓事例串联法是指把一个个典型事例串联起来表现人物性格品质或支撑论点的选材方法。这种方法适用于写人的文章。在写人的文章里,想要避免人物的概念化、模式化,往往要选取三至五个典型事例来表现人物。所谓典型事例就是能够表现人物性格品质的事例。有了典型事例,人物就有了性格,在一篇文章中多写几个典型事例,人物的性格就丰满起来。从而,人物也就鲜活起来了。

这一方法还适用于议论文的选材。要让论点站得稳,就要有事实来支撑。“事实胜于雄辩”讲的就是这个道理。有的同学一写议论文就觉得无话可说,或者一两百字就把话说完了,这些同学往往不善于举例子。一篇议论短文,只要有三四个例子来支撑,道理也就容易讲深讲透,作文时也就顺理成章了。

通过多年的作文教学,笔者认为:对于以上这些方法,若能在作文教学中常常让学生训练,便能提高学生的作文速度及作文质量。但如果要写出尽善尽美的文章,仅凭这些方法是办不到的,因为这些方法是针对一般层次而言的。须知文是“有法而无定法”的。

(金良学 贵州省盘县羊场中学561600)