浅谈语文课堂对学生人格魅力产生影响的技巧

许 兰

从教10年来,笔者忧心地发现,班里绝大部分学生由于从小被娇惯,他们任性、蛮横、散漫、懦弱、冷漠、浮躁;缺乏社会责任心;言行不一,爱狡辩;以自我为中心;追求享受,没有远大抱负;学习懒惰、纪律散漫,更多地把精力放在吃、穿、玩上。因此,语文教师,应当通过语文教学积极地引导学生做一个心理健康、人格健全的人。

一、教师用关爱打造有“爱”的课堂,激发学生内心最美好的本性

每个人的心里都有两根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦。教师的责任就是用真挚的爱心和美好的人格去拨动学生心中那根天使的弦,从而让学生做一个天使般的社会人。

打造爱的课堂,其基础是教师的爱心。语文教师较其它学科的教师,更善于表达丰富的感情;所以,语文教师应以一颗热爱学生之心,关爱学生,走近学生,诱导学生把天性中最美好一面表现出来。课堂上,教师可以通过有声的说话语言和无声的身体语言向学生传递爱的信息。一个鼓励的眼神,一句关心的话语,一次疼爱的握手,学生敏感的心都能迅速体会到教师对他们的爱和对他们的鼓励。获得了父母般的认同感后,学生立刻产生发自内心的安全感,消除对教师的敬畏心理,消除对学习的恐惧心理。影响学生一生的不畏风雨的力量也许就从此生根发芽,由被爱推及爱他人的本性或许从此开始激发并加以体现。教师的爱,让学生从此时此刻起具备担当的勇气、付出的精神、创造的热情和智慧;教师的爱也能够让学生一路有爱,一路歌唱,一路感受阳光。

教师的爱心还体现在语文课上一次公正的评价、一句真心的鼓励、一阵由衷的掌声等等,给学生以尊重,给学生以信心,给学生以快乐。课堂上,教师弯下腰来,蹲下身去,让赏识的目光,亲切的话语,爱怜的抚摸流淌在每个学生的脸上、心上,慷慨地给以每个学生都“优秀”的暗示,这样,学生一定会在身心舒展的状态下快乐地学习成长。在民主、平等、和谐的教学氛围中,学生的心理无拘无束,求知欲更有可能被激发。

在充满爱意的语文课堂环境里学习的学生,受到的启迪和熏陶,是学生向善向上的源动力,对学生以后的人生起着很好的指导作用。从老师那里,他们懂得了爱和关心,知道追求和平与美好,学会宽容和理解;他们懂得感恩,懂得父母师长的艰辛,并学会用自己的真诚去付出和回报;他们学会用一颗平等、公正、良善的心观察和思考生活,进而试着以自己的努力去改变生活中的不平等和不公正;他们明白守信、重诺、正直永远是做人的美德;他们知道热爱劳动,而不贪图安逸;他们也悟出了只有尊重别人才能得到别人的尊重的为人真谛。

二、用丰富生动的语言和多种教学形式在课堂上引领学生学习,促其做“有感情”的人

语文课堂里,教师可以借助现代化的教学手段,或为朗诵选配合适的音乐背景,或截取有关电影、电视片段,或制课件做动漫等等,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,引领学生在“诗一般优美”“充满哲思”的语文课堂里徜徉,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。这样的语文课堂,不仅利于学生对语文知识本身的学习,而且还利于学生心灵与人格的健康发展。

在《泪珠与珍珠》的课堂教学中,教师在舒缓的背景音乐伴随下声情并茂地朗读,引导学生去领悟“眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚”的真正含义:生活中,每个人心灵中都应有一粒珍珠;虽历尽困苦,流尽辛酸泪,亦有一颗明亮、充满光泽、晶莹圆润的珍珠。教师用饱含哲理的“会流泪的人,是高尚的人”的经典为语文课堂作结,让每个学生为自己是个知感动的人而感动、兴奋。

好的教学语言和多样的教学形式,都能使语文课堂跳动着动人的音符,催人思考,鼓励奋进。有人说,感情只能用感情去触摸,用感情去领悟,用感情去交融。的确,语文课脱离了感情,教者和听者思想就是麻木的、冰冷的、僵死的,人也就失去了生命的底蕴。这样的语文课堂,与有爱的课堂相去甚远;这样的语文课堂,根本不可能把美好的情感和优良的品质根植于学生的心灵世界,更谈不上给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

三、深挖教材,使教材呈现出的美好情感成为促进学生积极向上的动力

被选入语文课本的多数文章,文质兼美,通篇跳动着作者的脉搏,字字句句标注着真善美的音符。教师应做独具慧眼的伯乐,通过对教材的深入钻研,从文章的标题,文中的人物、事件、意境、文眼、中心以及背景材料等要素中挖掘出各种显性或隐性的育人素材,为创设课文情境打基础的同时,也增强学生的审美能力和培养正确的爱憎感情。在《为了忘却的记念》一文的课堂教学中,抓住题目中“忘却”和“记念”这一组矛盾的词语师生讨论,就能体会到鲁迅写作时悲伤和愤怒相交织的复杂感情;学生通过学习全文,也能增强爱国情怀。学习《劝学》,学生知道了做事要锲而不舍不可半途而废,这培养了学生持之以恒的品质。孔子的治学主张是“学而不厌,诲而不倦”,韩愈的治学态度是“业精于勤,荒于嬉”,这些使学生身心在潜移默化的影响中得到有益的滋润。语文课堂教学中,一篇篇乐观向上的美文,一个个启人心智的故事,既丰富了学生的文化知识,又升华了学生的精神境界,学生的高尚情操也得以培养和加强。

当然,语文课毕竟不是思想政治课,不可一味进行呆板又枯燥的说教。影响学生人格魅力的课堂应当讲究“易”“趣”“活”,要求语文教师采用形象、直观、易于接受的方法对学生进行知识的传授和思想品德的教育。一篇文章、一段名言、一首小诗、一句话,都能给学生以启迪与教育,并使他们也学会爱自己、爱他人,关心自己,关心父母,关心社会。

学生会逐渐走向社会,成为社会的人才,使他们拥有健康科学的人生观、价值观应该成为学校教育的永恒主题。因此,作为一名语文教师就应该利用自己手中的武器——教材,让学生在听故事、诵诗歌、作讨论、写文章的语文课堂里,汲取思想营养,增强人格魅力。

(许兰 江西省赣县中学341100)