从学生的兴趣出发

张凤丽

一、研究背景

传统的学校体育教学,是以竞技体育为主,它的规则要求、动作难度很大程度上制约着学生的发展,打击了学生的学习积极性,扼杀了学生学习兴趣,特别是绝大多数女生的学习兴趣,这是我们农村普通高中女生体育课上学习消极、懒散、意志消沉,不愿参与体育运动的根本原因。

农村中学的学生在小学、初中接受篮球教学是很有限的,不具备系统接受篮球学习的条件,甚至有部分女生从来没有碰过篮球。因此,传统的学校篮球运动以不能满足学生发展的需要。只有降低学习的门槛,才能调动学生学习篮球的兴趣,树立学习的自信心,让学生自觉地参与到篮球运动中去,从而达到锻炼的效果。

二、研究对象及方法

研究对象:本校高一、高二年级的全体女学生。

研究方法:

1.实验法:将研究对象分成若干小组,进行相同水平的对比,检测篮球运动拓展的有效性、可行性。

2.行为研究法(教师自身用科学的方法,进行相互合作的研究,研究过程中通过对自己行为的反思,推进自己的问题的探索)。

3.文献法、调查法、观察法、对比法、数据统计法。

三、研究结果与分析

表1 实验前我校高中女生对篮球运动兴趣爱好调查统计表

表1显示高中女生不喜爱篮球运动的占76.3%,而很喜爱篮球运动与比较喜爱篮球运动的和只占18.5%,可有可无的占4.2%,结果表明,我校高中女生普遍存在不喜爱篮球运动的不良现象。不喜爱就谈不上感兴趣,更谈不上自觉参与体育锻炼,培养终身体育锻炼意识将成为一句空话。

经过一年多的兴趣类篮球运动拓展教学(棒式篮球),我校高中女生对篮球运动的兴趣爱好发生明显变化。趣味类篮球运动是在原有篮球运动基础上进行的拓展,是对其运动项目的改造,主要是指简化规则,简化技战术、降低难度要求及与其他运动项目(冰球)的组合,如对“走步”从新界定;投篮时可借助其他工具(踏跳板、板凳等);设计各类主题规则要求。

表2 实验后我校高中女生对篮球运动兴趣爱好调查统计表

表2显示,很喜爱篮球运动占42.3%,较喜爱篮球运动占38.9%,不喜爱篮球运动仅占16.5%,由此可见,通过教师对篮球运动项目的拓展,学生的兴趣爱好发生明显变化.这表明新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师不是“教书匠”而是“教育者”,而还要成为“研究者”,教师必须在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。为学生量身定做的“教材”,学生的学习兴趣才能被调动,才能自觉地参与体育锻炼。

五、结论及探讨

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策,这就要求课程必须与教学相互整合,要求教师必须是课程的建设者和开发者。教师不能只成为课程实施中的执行者,教师更应成为课程的建设者和开发者。为此,教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法;教师要了解和掌握各个层次的课程知识;教师要提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善;教师要锻炼并形成课程开发的能力。总之,现代教学应依据课程标准的要求,以人的发展和社会进步为需求,使每个学生获得必要的基础知识和基本技能,以学生为中心,以活动为中心,以创新为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,注重学生创新能力的培养,激发学生的体育兴趣,为学生终身发展打下坚实的基础。

(责编 黄春香)