技校生就业指导课的教学探讨

池伟莲

摘要:就业指导是技工教育的重要课题。笔者根据技校生的特点,通过转变教学观念,开展教学互动,激发学生兴趣, 帮助学生树立正确的就业观念、确定职业定位、制订就业方案、训练择业技能等,对就业指导课教学进行了探讨。

关键词:技工教育;就业指导;教学探讨

近年来,随着政府对职业教育的重视,技工教育迅猛发展,办学规模不断扩大,就业指导成了技校研究的重要课题。有的地方政府明确提出“技工教育就是就业教育”的观点。为了促进就业,各技校开设了就业指导课,协助毕业生树立正确的就业观,掌握必要的就业技巧。笔者对就业指导课教学进行了探讨。

一、转变教学观念,以学生为主体,深刻认识就业指导课具有模拟性和演练性的特点

现行的课堂教学强调的是以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心,沿用刻板的灌输式教学模式,这自然不利于创新教学与创业人才的培养。根据就业指导课具有模拟性和演练性的特点及技校生好动、喜欢参与的特点,笔者采用高度参与的教学方法,打破以教师灌输知识为中心的传统教育模式,摆正教师与学生的位置,重视教学互动。教学过程中始终以学生为主体,突出学生的主体性,把学习的时间和空间留给学生,废除满堂灌及变相灌输法。教师在教学过程中发挥主导作用,为学生自主全面发展导航,做到重教法更重学法,重讲解更重参与,重结论更重过程,重智育更重实际操作。实行教学方法形式的多样化,改一言堂为群言堂,多让学生开口,动手做。倡导学生奇思妙想,质疑发问,多维思考,创造性学习。通过这种交融、沟通、互动及角色的换位,教师指导,学生模拟演练,调动了学生的求知欲和创新潜能,使就业指导课产生事半功倍的效果。

二、用生动典型的就业例子,激发学生对就业指导课的兴趣

“兴趣是最好的老师”。如何提高技校生学习就业指导课的兴趣?每当到新的班级上第一堂就业指导课,笔者首先会播放几则职场竞聘录像片段,与学生一起分析几个典型生动的就业例子,让学生从这些成功或失败的例子,去分析成功竞聘的因素,去深刻认识在职场竞争中,真才实学的决定性作用。同时还要有正确的就业观念,要确定职业定位,要制订就业方案,平时要训练自己的择业技能等。让学生理解招聘面试时,言行举止方面的每个细节都可能影响到面试结果,理解“细节决定成败”的深刻哲理,从而激发学生全面提高学习专业知识和就业知识的积极性和自觉性,注意良好品质的养成,学习就业面试的技巧和方法,提高就业竞争能力。多年的实践表明,笔者就业指导这样的开端,都能激发学生学好就业指导知识的兴趣,并在今后的教学实践中能主动与教师配合,认认真真参与教学实践,产生令人满意的教学互动效果。

三、分析客观就业形势,帮助学生树立正确的就业观念

笔者在激发了学生学习就业指导知识的兴趣后,就会与学生一起,通过招聘会、网络及各种报刊、广播、电视等媒体了解就业市场状况,分析当年和明年的就业形势。如2008年下半年,面对全球性的金融海啸对企业用人的影响,笔者从国际大环境、我国经济转型期受到的冲击和2009届毕业生的应对措施三方面开展了细致深入的分析和讲解。我国经济正处于从投资拉动和出口拉动经济发展向投资拉动和内需拉动经济发展的转型期;由次级债风波带来的金融危机,形成了实体性的经济危机,由此形成的蝴蝶效应必将在今后的一段时间对我国的经济发展产生深远的影响;同时,2008年的毕业生就业数量仍处在高位,再加上前两年未落实就业人员因素的影响,预计2009年需落实就业工作的大学毕业生人数就将高达1 040万人,这将对技校2009届毕业生就业工作产生较大的负面影响。但笔者强调,在目前的形势下,企业的技能型人才依然紧缺,从近期举行的广东省企业高技能人才评价工作会议上获悉,到“十一五”末,广东省高技能人才需求220万人,目前尚需100万人。很多地方政府都制定了吸引技能型人才的优惠政策,从而引导毕业生坚定信心、调整心态,树立“先就业,再择业”、“行行可建功,处处能立业”等正确的就业观念。

四、根据主客观实际,协助学生确定职业定位,制订就业方案

就业方案制订得合理与否,直接关系到毕业生就业过程是否顺利,关系到毕业生下一步人生道路的走向。笔者引导学生根据社会需求、学以致用、扬长避短、先就业后立业等就业原则,确定自己的就业目标,答诉其制订就业方案的步骤:

1. 分析自己的实力

要从两个方面进行:一是分析自己的专业素质和非专业素质更适合于何种职业;二是分析什么样的用人单位更能发挥才能、更利于自己的成长。当然,还要考虑家庭、环境、人际关系等因素的影响。

2. 撰写好就业介绍材料

介绍材料是毕业生给招聘人员的“名片”。笔者根据技校生文化写作能力比较薄弱的特点,进行了重点指导。具体的做法是:展示往届毕业生精心设计的介绍材料;指导学生根据推荐书的格式和要求,写好求职信,策划好介绍自己的材料,内容包括个人简历、能力、技能、特长介绍,必要的图片、资料收集和整理等,设计新颖,言辞简明,语气恰当,突出优点。对面试中的服饰、礼仪、问题准备、应注意的细节等都作了提醒。

3. 掌握就业信息

就业信息是就业的基础,是通向用人单位的桥梁。在激烈的就业竞争过程中,获取就业信息的质量,将直接决定成功机遇出现概率的高低。在教学中,笔者要求学生关注就业信息的收集,对信息进行整理和鉴别,筛选出符合自己就业目标的信息,对信息进行详细了解,要了解单位的用人环境、发展前景、所能提供的机会是否有助于你实现自己的人生目标。

4. 确定和调整目标

在寻找到比较理想的用人单位后,就要主动出击,抓紧与用人单位的招聘人员接触,进行双向选择。如果双方都感到比较满意,那么毕业生应该将自己的择业目标确定下来。如果双方或某一方不满意,那么就需要对就业目标进行调整,认真分析目标与实现之间存在差距的原因,寻求缩短差距的方法。

五、用多种方法,训练学生的择业技能

在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,引入资料分析法、参观讨论法、案例分析法、场景模拟法及模拟招聘会等活动,形式新颖、灵活多样地开展教学,有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果。笔者常采用如下方法:

1. 专题讨论

设置一些讨论题,让学生在学习过程中收集资料,在案例教学中就讨论题进行分组讨论,集中讲评。

2. 电视、录像观摩

组织学生观看“人在职场”、“职场挑战者”等电视节目或求职录像,让学生对投递简历、面试、到单位实习等有感性认识。

3. 校友座谈

邀请成功校友与学生开展座谈,让学生吸取校友择业的成功经验。

4. 模拟招聘会

通过招聘模拟练习,帮助学生掌握实际求职技巧和能力,除了现场模拟面试外,还举行电话、网络模拟面试。

5. 就业能力培训

聘请专业培训机构对就业能力弱势群体进行相关能力的提高培训,增强学生的就业自信心。

为了鼓励学生自主创业,笔者还对他们进行创业指导,主要是:

(1)举办创业论坛。邀请专家、企业家、政府官员、创业成功人士开设创业论坛,讲述他们的创业历程和企业经营的经典,与学生展开面对面的对话,分析学生创业可能出现的盲目性问题,鼓励学生理性地有计划地创业。

(2)开展教学参观。参观著名企业和成功创业的企业,了解创业者的创业过程和企业成长过程,使学生认识到创业教育是紧密联系市场需求的实用性课程,创业课程教学内容不脱离社会现实。

(3)进行模拟创业。模拟创业需要学生自己动手进行创业规划和实际模拟。首先是创业选择,根据自己的兴趣和热情选择某一行业或某一项目;其次是创业计划,对周围市场环境进行实地调研,撰写创业计划书,将创业项目、资金方案、经营风险、投资回报、市场开拓、人才计划等进行规划;再次是咨询评议,组织专家、教师和学生代表就分组创业计划书进行研究评价,提出评价意见;最后是总结评分,将学生模拟创业的项目与可能的实际问题进行比较,评判学生创业成功的可能程度,进行成绩评定。

笔者多年的教学实践显示,学生对就业指导课兴趣很浓,参与就业信息的收集、模拟训练的热情很高,在就业面试过程中显得成熟老练,没有因为细节问题而造成的负面影响,大大地提高了笔者学校毕业生的就业率和就业质量。

(珠海市技工学校)