与“挑刺儿大王”相遇

贺维芳

陶辛一直是学校里大名鼎鼎的“挑刺儿大王”。据说，他最让老师们头痛的事儿就是爱“挑刺儿”——老师上课不留心说错话啦。或者老师手下误写错了某个字啦，或者同学答问题出现失误啦……这些都在他挑“刺儿”的范围之内，

课堂上，陶辛常常会冷不丁地大喊：“这个字不对!”“根本不是那么回事!”然后，他得意洋洋地环顾同学们，用鼻子“哼”出这样的“画外音”：“我就说嘛，你们谁也比不上我!”完全是一副唯我独尊的派头。他的话、他的表情，常常使同学们交头接耳。老师则非常尴尬，课堂纪律也常常因此被打乱，本来，任何人说话都不是卡着“标尺”的，难免有漏洞，学生在课堂上给老师、同学纠正错误无可厚非，但陶辛纠正错误的方法和态度让人难以接受——他分明不是为老师、同学“纠错”。而是在向他人挑衅。他跟那些爱玩爱闹、调皮捣蛋的学生不一样，但比他们还要令老师头痛，难怪老师们都对陶辛颇有微词。

新学期开始了，陶辛竟然成了我班的学生。刚开学没几天，给我们班上课的老师就接二连三地向我告状：陶辛挑“刺儿”挑得有些无理，也有些张狂，总是让课堂纪律大受影响。其实，我这个班主任上课时也饱尝了被他贸然挑“刺儿”的不舒服。

怎么办?不让陶辛挑“刺儿”不对，也很难，看来，只有在他的“挑刺儿”上功夫了。

我煞费苦心，结合自己语文学科的特点，定下了一个“纠错活动”计划。我在班上公布了这项计划，提出要求：欢迎同学们给老师指出讲课时出现的错误，并帮助老师纠正；鼓励学生在同学读书时纠正他们出现的错误：给同学的作文“挑刺儿”，把同学作文中的错字、病句都找出来并帮住他们纠正……根据以上要求，定期评选出“挑刺儿”、“纠错”最多的同学，我们把他评为“纠错大王”。

对我的这一举措，同学们兴致都很高，而陶辛的表现最为踊跃。我马上提出了一个新的要求：“纠错活动”有最重要的一个原则——给别人“指错”和“纠错”讲究方式和方法，要尊重他人，要对人有礼貌，要让人容易接受。

之后，课堂上，陶辛给老师同学“挑刺儿”更加积极了。但他比以前少了一份鲁莽，多了一份礼貌。老师们对他的“挑刺儿”不再那么反感了。

在给同学的作文“挑刺儿”时，陶辛却表现出明显的实力不足：同学作文中的许多错误他都没能挑出来，被其他同学领了先。而且，他本人的作文经常让同学们挑出毛病来，他的作文中经常出现为他“挑刺儿”的同学划出的一道又一道醒目的红线。

第一次评选“纠错大王”时。踌躇满志的陶辛竟然落选了。他很沮丧。我找他谈话，仔细给他分析：“以前，你喜欢给别人‘挑刺儿，只顾把注意力放到别人的小错误上。而对自己的基础知识没有学好这一个大错误却浑然不知。要知道，自己本身没错，或者很少犯错才更有资格给别人挑错、纠错，否则，就算你给别人指出错误，别人也不会对你信服……”

陶辛听了，连连点头。

从那以后，陶辛很努力地补习以往被他轻视的基础知识，有时，我还发现他在课下经常翻看字典、词典之类的工具书。渐渐地，陶辛能准确地给别人“纠错”了。同时，他自己的作文本上出现的错误越来越少，他的语文成绩也进步飞快，其他科目的成绩也随之提高。

在又一次评选“纠错大王”的时候，陶辛理所当然地拔得头筹。手捧我发给他的写有“纠错大王纪念”的笔记本，他面对全班同学腼腆又自豪地笑了。

如今，老师和同学们再也不叫陶辛“挑刺儿大王”了。而是亲切地称他“纠错大王”。