常规＋细节＋过程＝奇迹

胡建军

近两年来，来自全国二十多个省份的教育考察团，约五万余人次到后六中学进行了参观考察，《中国教育报》、《中国教师报》、《江苏教育》、江苏教育电视台、常州电视台等媒体，对“后六现象”进行了深度报道。后六中学在08年度也被评为“江苏省最具影响力初中”。

这些成绩的取得，与后六中学推行的“常规+细节+过程=奇迹”的管理是分不开的。后六中学从管理的精细化入手，以常规、细节和过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，在学校面临拆并、办学条件艰难、设施简陋、师资短缺、并构缺编、优秀生源外流的情况下，特别是在严格执行课程计划，不加班加点，不上晚自习，减轻教师工作负荷，减轻学生学习负担的前提下，学校内部管理和教育教学质量，实现了跨越式的发展，走上了持续快速、科学健康的发展轨道。

一、抓好常规是开展学校管理工作的前提

抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提。

1、课程必须开齐开足。力求上好

课程在教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。教育改革的核心内容就是课程改革。目前，在新课改的大背景下，一般初中学校由于受到如师资结构不合理、办学条件简陋、观念滞后等许多主客观条件的限制，在课程的管理上存在着许多难以回避的问题，尤其是受各级各类考试指挥棒的影响，对教育教学质量评价的单一性(过分强调分数)，导致了学科教学的畸形发展。

为此，后六中学对课程的管理，最基本的要求就是做到开齐开足，并力求上好。主要做法是：在开学初要求同时担任主副科教学任务的老师，要主副科跨年级交叉聘任，同一主科教师不担任同一年级同一班级的副科教学。在30％津贴发放方案里，严格根据课时数的定额工作量操作，在学期考绩上严格按不同课程、不同课时的质和量考核，各学科周课时数严格按课程开设的标准分配，做到开齐开足，不任意增减。

后六中学认为，副科不认真上，课堂教学松懈，纪律松弛，作业马虎，甚至没有作业任务要求，容易导致学生养成不良习惯。加之新课程的学科知识渗透性强，副科教学不到位也影响主科教学质量(如初三政治中考，就有地理、历史知识的考查内容)，制约着学生进入高中阶段学习的可持续发展。

在课时安排上，严格按照课程计划的标准执行，并要讲究课堂45分钟效益。在学科教学任务的分配与实绩考核中，都引入竞争机制，规定各年级每门课至少有2位教师兼任，并且副科教学的考绩条例与主科教学考绩条例一样严格规范，这就在课程开齐开足的基础上，切实地保证了史地生音体美等副科的教学质量，贯彻了不仅要开齐开足，而且要上好的原则。去年市教育督导室来校进行综合督导评估时，评估组在对后六中学部分副科教学情况进行抽查中，对备课、上课、作业批改的认真程度都给予了高度评价。实践证明，严格执行好课程计划，按规律办事，牢牢树立科学质量观，不仅不会影响主科教学质量，反而更能大面积提高教学质量，使学生全面发展的空间更大，可挖掘的潜力更深，升入高一级学校的可持续发展后劲也一定会更足。

2、制度必须公平公正，追求真实

一所学校的规章制度，必须切合学校实际，因校制宣，追求“真实”。在聘任制的实施过程中，后六中学校坚持实行校内岗位二级聘任，做到因事设岗，因岗择人。每学年度开始，先由校长室聘任教导处和总务处两处室人员，再由校长室会同两处室人员聘任年组长和教研组长，然后由教导处会同年级组长聘任班主任，最后由班主任聘任本班任课教师。这种逐级聘任，逐级负责，层层落实的聘任制，既提高了工作实效，又体现了公正、公平、公开的原则，大大地激发了广大教职工的工作内驱力，增强了他们的岗位责任意识、竞争意识和忧患意识，调动了工作的积极性、主动性和创造性。特别是最后一个聘任环节，班主任聘任课教师，主要依据是看上学期的工作责任心、敬业精神、团队协调意识以及教育教学质量等。聘任程序到位，聘任过程务实，最后落脚于教师聘教师，使每位教职工都享有聘任和被聘任的权利。竞聘得到了大家的认同，体现了制度面前人人平等的原则，个人情绪或人际矛盾都在制度面前迎刃而解。

二、抓严细节是开展学校管理工作的关键

精彩来自细节，细节决定成败。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。

1、晨读：学生自觉，老师轻松

后六中学不规定文科教师一定要坐班，但要讲究早读课效益，怎么办?我们的做法是明确文科教师的几个规定性的动作，强调文科教师前一天放学前，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做法，早读课就不要教师看、管，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，既养成了学生学习的自觉性，又培养了学生自主学习的良好习惯，使师生获得双赢。

2、作业：懂得科学放弃

只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负。我们提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，(这一项工作本身就是一种备课)这样布置的作业才具有针对性、实效性。洋思经验提倡“教师教什么，学生学什么、考试考什么”，而现成的练习册是达不到这一要求的，因为一般现成练习册上的题目与上课内容难以吻合，只有自己根据教学内容精选的练习，才最切合自己所教的学生，才最科学合理，最有实效。

3、课堂：不要“看上去很美”，要实在的效果

如何提高课堂45分钟效益，关键是准确把握课堂教学的定位。在课堂教学上，我们强调教学内容重在双基。教学对象则要瞄准中下等学生。必须注重课堂教学中的防差工作，提高课堂教学实效。

三、抓实过程是开展学校管理工作的保障

抓实过程，就是在学校管理的过程中，持之以恒地抓严抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，以达到管理工作实效性和长效性有机统一。

1、强化质量目标意识。抓住年级工作重心

有句古训说得好：“求上则居中，求中则居下。”开学初，学校提出几大工作目标，其中教学质量目标根据各年级基础状况，进行明确定位。如初一重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。初二随课程增加，学习任务的加重和要求的提高，学生两极分化最严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防差和

课后的补差工作，尤其是课堂中的防差工作。我们要求教师认真借鉴洋思经验，力求做到“日日清，周周清，月月清”，不让学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。初三是九年义务教育的冲刺阶段，面临就业和升学的挑战，重点是通过对学生进行理想、目标、前途教育，激发他们的内驱力，做法上抓两头促中间，大面积提高教育教学质量。

2、学期教学锁定四个阶段，抓严三个环节

每学期，我们锁定四个阶段，即围绕期中、期末的两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研，每次考试抓严三个环节：一是考前宣传发动到位，形成良好的学风。二是考试组织到位，形成良好的考风。每次考试组织，与中考要求相似，学生有实战的体验。三是者后分析到位，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个环节中，尤其注重第三个环节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，改进下阶段的工作。我们采取的措施，就班级层面而言，主要有召开主题班会，每班出好一期主题板报，召开家长会，根据不同层次学生分别召开学生会，班主任和任课教师每次考后必须同每位学生谈心一次等。就学校层面而言，首先是成立领导小组，对各年级进行调研分析，以班级为单位，由班主任主持召集任课教师召开分析会：其次是由校长室与个别落差大的学科教师谈心交流；其三是由教导处对各年级个别薄弱学科组织抽考，学生座谈，弄清薄弱原因，对症下药。

3、实行月考核制，抓好流程管理

推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。根据期初聘任，实行逐级负责制，我校将每级负责人作为考核责任人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范围。学校每月召开一次教工会议，对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。再由校长室对教职工月考核反馈表中提出的建议或意见，进行逐一解答，把教职工中提出的一些问题或矛盾，都能及时进行疏理，引导。月考中评出的优秀教师，组织在教工会议上作工作经验交流，充分发挥教职工身边的榜样示范带头作用，通过抓月考核过程管理，一方面对每位同志负责，不搞平时不管理、或是只管不理，到秋后算总账；另一方面这种考核又比较客观，公正、公平、公开，为学年度考核减少了不少麻烦。

通过近年来的实践反思，我们认为。抓好常规是开展好学校管理工作的前提，抓严细节，是开展好学校管理工作的关键，抓实过程，是开展好学校管理工作的保障。管理一半是科学，一半是艺术，竞争优势归根到底是管理的优势，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现出来的。一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至。